"Es brutal que la educaci¨®n infantil pase a ser asistencial"

Se acaba de estrenar como presidenta de la confederaci¨®n que agrupa a los padres de alumnos espa?oles que defienden una educaci¨®n laica, la CEAPA. Maite Pina ha aterrizado en mitad de la tormenta de la Ley de Calidad, pero no le ha pillado de nuevas. Lleva muchos a?os metida en los centros educativos, los conoce bien, y los defiende. El Consejo de Ministros aprobar¨¢ la Ley de Calidad este mes y sindicatos y oposici¨®n ya han convocado una huelga general contra ella para octubre. Esta madre -de dos ni?os, de 11 y 14 a?os-, que fue maestra de infantil hasta hace 10 a?os, procede de la federaci¨®n madrile?a y dice que decidi¨® meterse a representar a los padres porque se cree el concepto de comunidad educativa: 'Educar a los futuros ciudadanos es responsabilidad de la sociedad entera, no s¨®lo de padres y profesores'.

'La Ley de Calidad segrega a unos chicos, a otros, y en alg¨²n momento le puede tocar al tuyo'

'Los inmigrantes repetir¨¢n 1? de la ESO, 2?, y saldr¨¢n del sistema sin acabar la escolaridad'

Pregunta. ?Est¨¢n los padres contentos con la reforma educativa de la Ley de Calidad?

Respuesta. Est¨¢n preocupados porque se ha anunciado a bombo y platillo que va a resolver todos los problemas de la educaci¨®n, cuando ni siquiera se ha explicado cu¨¢les son. Hay mucho fracaso escolar, pero es que con la Ley Org¨¢nica de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE), de 1990, se ampli¨® la educaci¨®n obligatoria a los 16 a?os y esto ha provocado problemas porque todos lo j¨®venes, de todas las condiciones, est¨¢n en el sistema educativo, pero tambi¨¦n es un logro important¨ªsimo. La Ley de Calidad ten¨ªa que haber hecho un diagn¨®stico serio de esos desajustes.

P. ?Cu¨¢les son esos problemas que ten¨ªa que haber abordado?

R. El primero, hace referencia a la educaci¨®n primaria, que no se toca. Los chavales llegan a secundaria con los conocimientos que reciben en primaria, por lo tanto habr¨ªa que empezar por esa etapa. Tener especialistas en lectoescritura en primaria solucionar¨ªa parte del problema. Eso lo apreciamos los padres. Y habr¨ªa que dar un impulso a la formaci¨®n inicial y continua del profesorado, que est¨¢ desconcertado porque la situaci¨®n no es f¨¢cil para ellos.

P. Una encuesta hecha p¨²blica hace unos meses conclu¨ªa que el 77% de los padres est¨¢ en contra de la separaci¨®n de los alumnos de la ESO en itinerarios seg¨²n su rendimiento. ?Lo percibe usted as¨ª?

R. S¨ª. Esta ley segregar¨¢ a unos ni?os en determinadas clases por su rendimiento, separar¨¢ a otros, y en alg¨²n momento separar¨¢ al tuyo, por muy bueno que sea, porque siempre puede haber otros mejores. A los padres no les gusta la educaci¨®n segregadora.

P. ?Qu¨¦ cambio cree que van a notar m¨¢s padres y alumnos cuando se aplique esta reforma, en un panorama a 5 o 10 a?os?

R. Va a cambiar todo. Cuando entren chavales de seis a?os de distintos entornos socioecon¨®micos en primaria, habr¨¢ unos que sabr¨¢n leer y otros que no, y luego estar¨¢n los que lleguen a mitad de la etapa: los inmigrantes. Ya entonces lo m¨¢s c¨®modo va a ser crear grupos distintos, y se van a marcar las diferencias. Si la escuela no rompe estas diferencias, y desde el principio, ?qui¨¦n las va a romper?

P. Usted coordina los programas de la Asociaci¨®n de Ense?antes con Gitanos. ?Qu¨¦ cree que va a pasar con la educaci¨®n de las minor¨ªas y la de los inmigrantes con esta reforma?

R. Repetir¨¢n 1? de la ESO, 2? de la ESO, y saldr¨¢n del sistema al cumplir los 16 a?os sin haber acabado la escolaridad. Y estar¨¢n en el centro que sea, pero ser¨¢ p¨²blico, sin duda.

P. ?Qu¨¦ es lo que m¨¢s disgusta a los padres de la reforma?

R. La segregaci¨®n de los alumnos y la reducci¨®n de la participaci¨®n en los centros. El Consejo Escolar se vac¨ªa de contenido y el claustro tambi¨¦n bastante, y se jerarquiza. Esta ley es jerarquizante y segregadora. Permite, por ejemplo, mandar a los alumnos a los 12 a?os a grupos de refuerzo, a los 14 a?os al itinerario de los que est¨¢n destinados a dejar de estudiar y a los 15 a la iniciaci¨®n profesional. Es perverso hablar de calidad y hacer luego estas cosas.

P. ?Qu¨¦ opina de que la educaci¨®n infantil pase a tener un car¨¢cter m¨¢s asistencial que educativo?

R. Me parece brutal. Los padres quieren que se asista a sus hijos, pero sin perder de vista lo educativo. Este a?o terminaba el plazo para que se regularan aquellas guarder¨ªas denunciadas hace unos a?os que no cumpl¨ªan las m¨ªnimas garant¨ªas. Pues, con lo que viene, esto no hace falta que se quite. Se van a crear un mont¨®n de guarder¨ªas, que no centros de educaci¨®n infantil, y un mont¨®n de academias para preparar la rev¨¢lida. La Ley de Calidad provoca situaciones que dar¨¢n lugar a eso.

P. ?Cu¨¢les son las tres cosas que peor funcionan actualmente en el sistema educativo?

R. Lo que funciona peor es la atenci¨®n a la diversidad, pero de todo el alumnado, no s¨®lo la de los alumnos de educaci¨®n especial. Otra cosa que no funciona bien es el concepto de comunidad educativa. Tendr¨ªamos que llegar a un mayor entendimiento entre padres, profesores y alumnos. Y en tercer lugar situar¨ªa el concepto en s¨ª de la ense?anza, que en la sociedad en la que vivimos no puede, en general, seguir estando basado s¨®lo en la lecci¨®n magistral.

P. ?Y las que mejor?

R. Las oportunidades, las alternativas que hay para que los chicos puedan elegir.

P. ?Cree usted que los padres conocen bien c¨®mo funciona el actual sistema educativo?

R. No. Pero no es un problema s¨®lo de los padres. El tema educativo deber¨ªa interesar a todos ciudadanos. La mayor¨ªa de los padres van conociendo el sistema educativo a medida que lo van avanzando de curso sus hijos. Deber¨ªan mirar m¨¢s al futuro.

P. Aunque es com¨²n que una generaci¨®n piense que aprend¨ªa m¨¢s que las posteriores, ahora hay muchos padres que se quejan de que sus hijos aprenden poco.

R. S¨ª, pero es una afirmaci¨®n que me parece bastante sorprendente porque s¨®lo el 36% de la poblaci¨®n espa?ola de entre 25 y 50 a?os ha cursado estudios de bachillerato. Ese mensaje es el que intentan difundir algunos colectivos, incluido el Gobierno, y cala. Pero es dif¨ªcil ser capaz de valorar lo que aprenden tus hijos en conjunto. Hay que relativizar el tema de los contenidos. A lo mejor en estos momentos es preferible aprender bien contenidos como las nuevas tecnolog¨ªas que hacer m¨¢s ¨¦nfasis en el c¨¢lculo mental.

P. ?Est¨¢n desorientados los padres sobre c¨®mo abordar la educaci¨®n de sus hijos?

R. Totalmente, hay un gran desconcierto porque no se sabe d¨®nde est¨¢ la medida. La gente de generaciones anteriores aprendimos unos conceptos autoritarios de la educaci¨®n y durante mucho tiempo se ha ido al otro lado. Pero ahora est¨¢n cambiando otra vez las cosas. Vuelve a haber normas, lo que no quiere decir que se haya vuelto a su imposici¨®n, ahora se intenta acordarlas con los hijos.

P. Muchos centros se quejan de que los padres participan poco en sus actividades.

R. La falta de participaci¨®n social es un mal end¨¦mico. Se ve en las afiliaciones a los sindicatos, a los partidos pol¨ªticos, a las asociaciones de vecinos. Tendemos a una sociedad individualista. Y la escuela no es m¨¢s que un reflejo de lo que pasa en el resto de la sociedad. ?Una soluci¨®n? No hay una varita m¨¢gica. Habr¨ªa que trabajar otra vez las escuelas de padres, en las que se tratan temas que les afectan directamente.

P. Ustedes han convocado, junto a sindicatos y alumnos, movilizaciones para oto?o. ?Cree que los padres protestar¨¢n en la calle?

R. Haremos lo que haga falta, siempre dentro de la legalidad. Apoyaremos las iniciativas que intenten paralizar la Ley de Calidad. Y, si no lo logramos, por lo menos nos tendr¨¢n que escuchar.