Clases 'pr¨¢cticas' sobre la guerra

Sabemos dibujar una guerra, pero no somos capaces de ilustrar la paz", afirma uno de los numerosos e-mails que la web de la escuela Dovella, de Barcelona, ha recibido desde que puso en circulaci¨®n hace dos semanas un manifiesto contra el conflicto entre Estados Unidos e Irak. "El tema interesa mucho a los ni?os, y nosotros utilizamos la actualidad para dar a conocer conceptos como la paz, la sostenibilidad y la cooperaci¨®n, como hicimos con la cat¨¢strofe del Prestige", explica Jordi Segarra, director del centro.

En la clase de 2? de primaria, una veintena de ni?os de siete y ocho a?os repasan los trabajos de inform¨¢tica en los que escriben un texto y escogen una im¨¢gen asociada. La tem¨¢tica era esta vez el conflicto de Irak, y la profesora llama a los alumnos para que lean ante sus compa?eros sus reflexiones. Abundan ilustraciones de tanques, pistolas, palomas de la paz, y los rostros de Bush y Sadam, acompa?ados por frases como "hacen la guerra para matar gente", "no queremos guerra porque mueren muchas personas" y "guerra: muerte y destrucci¨®n o paz: larga vida y construcci¨®n". Tras las exposiciones, la educadora anima a expresar ideas para evitar el conflicto. "Pues juntar todos los pa¨ªses", explica Xavi. "Decir a los americanos que busquen petr¨®leo en Galicia, porque hay para todos y no tendr¨ªamos que pelearnos", razona Max.

"Si Sadam se tiene que ir, que se vaya, pero en paz, como Gaspart", dice Marc

De pronto, Marcel, con el rostro iluminado, exclama: "?Qu¨¦ Bush y Sadam jueguen a piedra, papel o tijera!". La profesora va cediendo la palabra a los que la solicitan mientras apunta las reflexiones en un mural. "Los mayores no deber¨ªan pelearse, y lo que tienen que hacer es hablar, que es lo que nos piden a nosotros", explica Adriana, quien observa como Sergi se levanta y se?ala Irak en un enorme mapamundi. "Pues si la guerra al final empieza y yo fuera iraqu¨ª, coger¨ªa un barco y me ir¨ªa a El Salvador o a esa isla marr¨®n de Austria", afirma Guillem mirando el mapa. "Australia", le corrige la profesora.

Llevan casi una hora debatiendo sobre la guerra de Irak, y los ni?os empiezan a cuchichear entre ellos mientras mueven las sillas. La profesora cambia de actividad, y ahora la clase debe descifrar un oscuro retablo colgado en la pizarra. Es una peque?a reproducci¨®n del Guernica. "Solemos trabajar la relaci¨®n entre imagen y significado, lo que les ayuda a verbalizar lo que piensan ante lo que ven", explica la docente. "Es un toro que est¨¢ triste porque ve muchos muertos", empieza Adriana. "El dibujante quiere ense?ar todo lo malo que pas¨® en la guerra de Franco", barrunta Marcel, mientras Alba le responde que "es verdad, porque el cuadro es casi negro y hay como mucho jaleo".

La profesora decide entonces repartir folios y rotuladores para todos y les indica que deben mirar atentamente el cuadro, y reproducir la parte que m¨¢s les llame la atenci¨®n. Felices, los ni?os se afanan en escoger los colores gris y negro de los lapiceros y recorren con ojos atentos todos los recovecos la apocal¨ªptica escena. Todos callan y se sumergen en las hojas blancas que poco a poco van desgranando tr¨¦mulos rostros dolientes, bombillas, toros y piernas desgajadas.

El la escuela Arrel, tambi¨¦n de Barcelona, los profesores han decidido dedicar toda una ma?ana a analizar el conflicto de Irak y sus posibles consecuencias. "De una forma transversal, las tem¨¢ticas actuales se introducen en las asignaturas de ciencias sociales, de lengua, de literatura, de historia o incluso de m¨²sica", explica Pepa, la directora de la escuela.

Un collage con los ¨²ltimos recortes de prensa sobre el rifirrafe diplom¨¢tico entre Europa y Estados Unidos a ra¨ªz de las diferentes posturas sobre Irak introduce al visitante a la clase de sexto de primaria. "?Nos queda lejos la guerra?". Con esta pregunta, el profesor inicia un debate con alumnos que rondan los 12 a?os. "Cada vez veo el problema m¨¢s cercano, y a nosotros tambi¨¦n nos puede afectar", comenta Ferran. "Ser¨¢ una guerra como un cuchillo contra una metralleta", prosigue Ferran. "Es una actitud cobarde, nadie del Gobierno de Sadam ni de la Casa Blanca morir¨¢ en la guerra que ellos provocan", expresa Marc, para quien los ¨²nicos valientes en las guerras "son los escudos humanos, que se la juegan para proteger a la poblaci¨®n civil".

El profesor recuerda a los alumnos la tem¨¢tica de las Cruzadas y les anima a que desgranen posibles paralelismos. "No aprendemos de la historia, lo que debemos hacer es no intentar imponer nuestras creencias, sino ser respetuosos con otras formas de pensar y de ver el mundo", razona Carme.

Es la hora del patio y est¨¢ lloviendo, por lo que los estudiantes permanecen en las aulas. Con pinturas y cartulinas en ristre, dibujan murales y pancartas contra la guerra. "Queremos formar ciudadanos que aprendan a ver de forma cr¨ªtica los acontecimientos que les afectan", explica el profesor. "Mira: si Sadam se tiene que ir, que se vaya, pero en paz, como Gaspart en el Bar?a", dice Marc.