El paso lento de la Formaci¨®n Profesional
El 67% de los estudiantes obtienen un puesto de trabajo a los seis meses de titularse
La formaci¨®n profesional (FP) no termina de cuajar entre los estudiantes a pesar de los avances de los ¨²ltimos a?os. Su demanda est¨¢ todav¨ªa muy por debajo de la universitaria. Frente a los 450.000 personas que estudian FP reglada hay 1,5 millones de universitarios. S¨®lo el 41% de los estudiantes que superan la educaci¨®n secundaria obligatoria eligen una rama de FP, a pesar de que el 67% de los titulados obtiene un empleo seis meses despu¨¦s de haber terminado sus estudios. Los licenciados universitarios tardan, de media, un a?o. As¨ª, mientras un gran n¨²mero de universitarios est¨¢ en paro o realizando trabajos de inferior cualificaci¨®n, a muchas empresas les cuesta un esfuerzo ¨ªmprobo encontrar t¨¦cnicos especializados en electricidad y electr¨®nica o soldadores.
"El problema en Espa?a es que hay muchos m¨¢s generales que sargentos. Es un poco disparatado, porque no se est¨¢n ocupando puestos necesarios", se?ala el ex director general de Formaci¨®n Profesional con el PSOE y profesor de Psicolog¨ªa Social As¨ªs Blas Aritio. Y a?ade: "La gente no conoce la FP y por eso se va a la Universidad, y en este pa¨ªs no hay trabajo para un mill¨®n y medio de universitarios". En opini¨®n del actual director general de Formaci¨®n Profesional, Jos¨¦ Luis Mira, a?ade: "Hay que darse cuenta de que la FP es un pilar b¨¢sico de la competitividad de un pa¨ªs. Hay que conseguir una FP m¨¢s flexible, aunque su evoluci¨®n est¨¢ siendo positiva".
En UE, la media de alumnos que se dirigen a formaci¨®n profesional alcanza el 59%. En Espa?a, la falta de promoci¨®n de la FP sigue siendo su gran r¨¦mora. La arrastra, seg¨²n los expertos, desde la Ley General de 1970 cuando a la FP iban los que ni siquiera sacaban el graduado escolar. La Ley Org¨¢nica de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE), de 1990, sin embargo, exigi¨® hasta 4? de la ESO para realizar formaci¨®n profesional de grado medio y el bachillerato para acceder a FP superior.
Los expertos coinciden en que la LOGSE dio un "espaldarazo tremendo" a la formaci¨®n profesional, pues pas¨® de ser ¨²nico refugio de los que ya no ten¨ªan ninguna otra salida a ser una opci¨®n voluntaria. En 1990 s¨®lo 7.300 estudiantes cursaban FP. Al aumento de su demanda ha contribuido que esta formaci¨®n se ofrezca en los mismos centros en los que se imparte el resto de la educaci¨®n secundaria, medida que introdujo tambi¨¦n la LOGSE.
Aun as¨ª, todav¨ªa perviven ciertos estereotipos: "Todav¨ªa hay que transmitir a los padres la idea de que su hijo puede estar igual de bien formado si va a la Universidad o a formaci¨®n profesional", dice el secretario general de la Federaci¨®n Espa?ola de Religiosos de la Ense?anza (FERE), Manuel de Castro. Esta federaci¨®n integra a 311 centros concertados que imparten FP.
La falta de actualizaci¨®n de los contenidos de las titulaciones de FP por parte de la Administraci¨®n es uno de los grandes problemas a los que se enfrentan estos estudios, seg¨²n los expertos. Muchos m¨®dulos no se han modificado desde 1995, a pesar de que un decreto de 1993, regulador de los t¨ªtulos profesionales, estableci¨® que debe hacerse cada cinco a?os. "La renovaci¨®n de los curr¨ªculos de estos estudios es fundamental. Si en una asignatura como Lat¨ªn no se cambian los contenidos no pasa nada. Pero aqu¨ª deben actualizarse porque el mercado demanda, cada vez m¨¢s, nuevas cualificaciones. Por ejemplo, que los trabajadores sepan inform¨¢tica, idiomas, seguridad y prevenci¨®n de riesgos o trabajo en equipo", explica el secretario de Pol¨ªtica Educativa y Estudios de CC OO, Miguel Recio. Blas Aritio a?ade: "Hay titulaciones en las que no tiene sentido mantener los mismos contenidos porque la tecnolog¨ªa ha avanzado much¨ªsimo. Todav¨ªa la oferta sigue defini¨¦ndose por la l¨®gica escolar sin apenas conjugar las demandas territoriales de cualificaci¨®n".
Pero si la actualizaci¨®n de los contenidos es esencial, la renovaci¨®n de la maquinaria en los centros es igual de importante, seg¨²n algunos. La consejera de Educaci¨®n del Pa¨ªs Vasco, ?njeles Iztueta, lo tiene claro: "Para que la FP avance hay que invertir en maquinaria. Es la clave". Y asegura que si hace a?os en esta comunidad la maquinaria que se utilizaba en los centros era la que sobraba en las empresas, ahora es al rev¨¦s. La maquinaria nueva primero llega a los centros y despu¨¦s a las empresas.
El director del Instituto Virgen de la Paloma de Madrid, ?ngel Ledesma, un centro con mucha tradici¨®n en la ense?anza de FP, se?ala: "Es cierto que ha habido un esfuerzo, pero la Administraci¨®n sigue sin asumir que la FP es cara. No se est¨¢ renovando la maquinaria y, si se renueva, se hace de manera fragmentada". El director del instituto de FP La Rosaleda, de M¨¢laga, Antonio Ser¨®n, a?ade: "El gran reto es conseguir mayor implicaci¨®n del mundo empresarial, sobre todo en la financiaci¨®n. No se termina de tomar conciencia de lo importante que es potenciar la FP".
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