Los ni?os menores de 12 a?os pasan cerca de tres horas al d¨ªa delante de la televisi¨®n

La mayor¨ªa de los padres tienen dificultades para controlar la televisi¨®n que ven sus hijos y reconocen que no est¨¢n preparados para intervenir en ese asunto. As¨ª lo advierte un informe que acaba de publicar la Fundaci¨®n Infancia y Aprendizaje, encargado por el Ministerio de Educaci¨®n en 2002.

Los ni?os entre 4 y 12 a?os ven la televisi¨®n una media de 146 minutos diarios (dos horas y media), mientras que en el colegio est¨¢n 270 minutos diarios (cuatro horas y media). El estudio concluye que hay "una estrecha relaci¨®n entre ver mucha tele y padecer d¨¦ficit de atenci¨®n". Adem¨¢s, la mitad de los ni?os hace los deberes mientras desarrolla otra actividad, la mayor¨ªa de las veces con la pantalla encendida al lado.

Los ni?os ven 35 programas semanales de media, pero hay algunas diferencias. "Al dividirlos en cuatro grupos, seg¨²n la cantidad de programas que ven, la cuarta parte de ellos que pasa m¨¢s tiempo frente a la televisi¨®n llega a ver unos 48 programas semanales o m¨¢s, mientras que la cuarta parte que consume menos televisi¨®n ve 17 programas semanales o menos", explica Miguel del R¨ªo, uno de los autores junto a Amelia ?lvarez y Pablo del R¨ªo del Informe Pigmali¨®n sobre el impacto de la televisi¨®n en la infancia, de la Fundaci¨®n Infancia y Aprendizaje, una organizaci¨®n especializada en estudios de psicolog¨ªa infantil.

Expertos en psicolog¨ªa y en comunicaci¨®n audiovisual, los autores destacan la inexistencia de "una oferta ajustada a cada edad, cuando est¨¢ comprobado que se puede hacer, as¨ª como los efectos positivos que pueden tener determinados programas".

"Los ni?os que ven mucha televisi¨®n tienen un riesgo m¨¢s elevado de sufrir retrasos y alteraciones en el desarrollo de su atenci¨®n voluntaria y de su percepci¨®n inteligente", destaca el texto. Y especifica: "Existen indicios del aumento de problemas de atenci¨®n sostenida en las tareas escolares en muchos ni?os de las nuevas generaciones".

El psic¨®logo Miguel del R¨ªo precisa que "no hay que afirmar que la televisi¨®n es mala, porque no lo es". "Pero s¨ª hay que advertir que algunos contenidos audiovisuales pueden perjudicar a los ni?os, y si no se hace un dise?o consciente y expl¨ªcito de la programaci¨®n, el impacto que ¨¦sta puede tener en la audiencia infantil est¨¢ en manos de la televisi¨®n comercial". ?stas son otras conclusiones del informe:

- Lectura y vocabulario. Hace hincapi¨¦ en la relaci¨®n que tiene el abuso de la televisi¨®n con la lectura, la escritura y el vocabulario. "La adicci¨®n a la televisi¨®n y el visionado excesivo tienen una influencia negativa en la trayectoria escolar y educativa, y especialmente en la lectoescritura", se?ala el estudio. Sin embargo, se ha demostrado, dicen estos expertos, "la capacidad de la televisi¨®n para ense?ar vocabulario, as¨ª como el efecto positivo de los subt¨ªtulos para afianzar el aprendizaje de las lenguas".

- Resultados escolares. Cuando la selecci¨®n de programas para ni?os de menores de seis a?os se hace sobre programas infantiles "de dise?o", es decir, creados especialmente para educar, entretener o formar determinadas capacidades de los peque?os, estos espacios televisivos "tienen un impacto positivo en la preparaci¨®n para la escuela y una correlaci¨®n con los resultados escolares en primaria y secundaria". Los especialistas concluyen adem¨¢s que "los ni?os con ¨¦xito escolar suelen ver en general menos televisi¨®n y tienden a escoger programas potencialmente beneficiosos para su desarrollo".

- Percepci¨®n de la realidad. Otra importante cuesti¨®n que analiza el informe es c¨®mo influye la televisi¨®n en la realidad que viven los ni?os: "La televisi¨®n se ha convertido en el principal medio, junto a las vivencias directas, de construcci¨®n de la realidad de los ni?os", afirma el estudio. De esta forma, la "creciente" mezcla entre los g¨¦neros de realidad y ficci¨®n que se produce en la peque?a pantalla "plantea al ni?o problemas nuevos de construcci¨®n de la realidad".

- Juego. Tambi¨¦n se constata, seg¨²n estos expertos, que ver mucha televisi¨®n de tipo violento "produce una reducci¨®n del juego en general y del juego protagonizado en particular". El juego dramatizado (del teatro y el drama en la escuela) se ha reducido dr¨¢sticamente en Espa?a, advierte el estudio, y a?ade que esta disminuci¨®n, unida al impacto de contenidos violentos, reduce la imaginaci¨®n y la creatividad del ni?o". Entre otros datos que se?alan estos especialistas, llama tambi¨¦n la atenci¨®n que s¨®lo el 24% de las familias espa?olas tiene ordenador, mientras que el 58% tiene dos o m¨¢s televisores.