La red p¨²blica habla euskera

El sistema escolar de Euskadi se caracteriza por su divisi¨®n en tres modelos ling¨¹¨ªsticos. Por una parte est¨¢ el A, en el que todas las materias se cursan en castellano, salvo la asignatura de euskera. El modelo B es biling¨¹e, la mitad de las materias se dan en euskera y la otra mitad en castellano, pero en la pr¨¢ctica son los propios centros los que establecen los porcentajes de acuerdo con sus necesidades. En el modelo D todo es en euskera, excepto Lengua Espa?ola, que es en castellano.

La distribuci¨®n de los alumnos por modelos es desigual, tanto en las diferentes etapas educativas como en las dos redes de ense?anza, la p¨²blica y la privada concertada. Mientras en infantil, primaria y secundaria se imponen los modelos euskaldunes (B y D) con porcentajes de matriculaci¨®n superiores al 70%, en Bachillerato y Formaci¨®n Profesional se invierte la tendencia y el modelo A recoge al 55% y al 85% de los alumnos respectivamente.

A la hora de la matriculaci¨®n, los padres optan entre los tres modelos. Sin embargo, en la pr¨¢ctica la red p¨²blica apenas oferta el modelo en castellano. El Departamento de Educaci¨®n del Gobierno vasco ha dirigido sus esfuerzos a los modelos B y D, con lo que el de castellano es residual en la red p¨²blica. Los colegios que lo imparten concentran, sobre todo, a alumnos en riesgo de exclusi¨®n social, como inmigrantes y ni?os con necesidades educativas especiales.

El alumno adquiere el t¨ªtulo de Graduado en Secundaria examin¨¢ndose en el idioma en el que haya optado por escolarizarse desde el principio. Los del A en castellano, los del B indistintamente y los del D, en lengua vasca.

Para acceder a la red p¨²blica, los profesores deben poseer el perfil ling¨¹¨ªstico 1, que es el nivel b¨¢sico de euskera para poder relacionarse con alumnos y otros docentes, o el perfil 2, que capacita para impartir clases en euskera. El 70% de las plazas tiene asignado el 2.

La Ley de Normalizaci¨®n del Uso del Euskera, aprobada en 1983, marca como objetivo que al final de la etapa de ense?anza obligatoria los alumnos sean biling¨¹es, que sean capaces de hablar y entender los dos idiomas oficiales de la comunidad. La realidad es muy diferente. Los alumnos del modelo castellano no dominan el euskera e incluso los modelos B y D no logran un alto nivel de euskera entre sus alumnos. En la actualidad, la comunidad educativa se encuentra inmersa en la revisi¨®n del sistema.