La eduaci¨®n a inmigrantes requiere "sistemas comprensivos"

Las primeras jornadas dedicadas a Interculturalidad y convivencia celebradas el pasado fin de semana en Almer¨ªa por el sindicato Fete-UGT han constatado la necesidad de "adecuar" las actuaciones a la realidad multicultural de los centros educativos en Andaluc¨ªa. Varios docentes y profesionales de la educaci¨®n abordaron el cambio que se est¨¢ produciendo en el aspecto social, educativo e igualitario dentro de las aulas y ofrecieron avances efectuados por distintos colectivos o instituciones relacionadas con la inmigranci¨®n.

El profesor de la Facultad de Ciencias de la Educaci¨®n de la Universidad de Sevilla, Jos¨¦ Mar¨ªa Fern¨¢ndez Batanero, destac¨®, en su intervenci¨®n sobre El alumno inmigrante en el marco de una escuela inclusiva, que pasar de la integraci¨®n a la inclusi¨®n "exige un mayor compromiso" con el discurso sobre la educaci¨®n de la solidaridad. En ese sentido, remarc¨® que "lo importante es la evaluaci¨®n continua, que se basa en la atenci¨®n a la diversidad y la transversalidad. Una de las claves del ¨¦xito de nuestros centros educativos debe ser la atenci¨®n a la diversidad y la confianza ciega en los sistemas comprensivos frente a los selectivos, esto es, en los sistemas que no separan a sus alumnos en funci¨®n de sus capacidades. La inclusi¨®n implica so?ar la escuela y el entorno que queremos, enfatizando las altas expectativas, la ilusi¨®n y la sensaci¨®n de poder transformar la realidad", apunt¨® Batanero.

El profesor constat¨® la percepci¨®n "generalizada", por parte de profesores, padres y responsables educativos, de que los alumnos inmigrantes "pueden constituir un obst¨¢culo o problema a?adido a los ya presentes en el contexto educativo". En ese sentido, insisti¨® en que los centros educativos tienen que convertirse en verdaderos "focos dinamizadores de su entorno" y de su comunidad. Entre las muchas recetas que el profesor apunta como necesaria para conseguir el objetivo pasa por el aumento del gasto en educaci¨®n hasta alcanzar como m¨ªnimo el 6% que recomienda la OCDE.

La secretaria de Estado para la Inmigraci¨®n y Emigraci¨®n, Consuelo Rum¨ª, que particip¨® en las jornadas, anunci¨® una partida dotada con 20,5 millones de euros para Andaluc¨ªa destinada a " a la acogida de extranjeros y a reforzar el papel integrador que la educaci¨®n y la escuela representan para los inmigrantes de Andaluc¨ªa". El 50% de esta partida se destinar¨¢ a acogida e integraci¨®n, mientras que el resto ir¨¢ ¨ªntegramente a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n.

Por su parte, el profesor de Antropolog¨ªa Social de la Universidad de Almer¨ªa Francisco Checa Olmos apel¨®, en su intervenci¨®n referida a los retos del siglo XXI relacionados con la interculturalidad, a la conciencia individual de cada empresario agr¨ªcola para solucionar problemas como el de la vivienda digna para los inmigrantes. Checa no pas¨® por alto las "contradicciones" del sistema burocr¨¢tico que propicia, en ocasiones, que un inmigrante cuente con un permiso de trabajo y ¨¦ste no est¨¦ "emparejado" con el de residencia.