Uno de cada cuatro alumnos de secundaria se salta selectivamente las clases

Uno de cada cuatro alumnos de secundaria confiesa que falt¨® a alguna clase en las ¨²ltimas dos semanas. Y el 16,5% reconoce haberse saltado toda la jornada escolar. Son dos de las conclusiones de un estudio sobre el absentismo en la regi¨®n, encargado por el Defensor del Menor y que recoge la memoria anual de la instituci¨®n, entregada ayer en la Asamblea regional. Casi la mitad de las 6.800 denuncias que recibi¨® el a?o pasado el comisionado parlamentario corresponden a asuntos de educaci¨®n. "Siempre ha sido el cap¨ªtulo que m¨¢s quejas provoca", aclar¨® el defensor, Pedro N¨²?ez Morgades.

El Defensor del Menor firm¨® el a?o pasado un convenio con el Colegio Oficial de Psic¨®logos para realizar conjuntamente un estudio sobre el absentismo escolar en la regi¨®n, que coordin¨® la catedr¨¢tica Rosario Mart¨ªnez, y en el que fueron entrevistados asociaciones de inmigrantes, de padres de alumnos, mesas de absentismo, la Fiscal¨ªa de Menores y, sobre todo, los 7.854 alumnos de 104 centros escolares de ense?anza obligatoria.

Seg¨²n el informe, el absentismo en secundaria es mayor que en primaria, donde s¨®lo un 3,2% dijo haber faltado al menos un d¨ªa al colegio. Pero sobre todo arroja cifras inquietantes en cuanto al denominado "absentismo selectivo", que es cuando el alumno no acude a una clase determinada. Un 24,9% de los escolares de la Comunidad de Madrid manifest¨® que hab¨ªa faltado al menos a una clase en las dos ¨²ltimas semanas.

"El absentismo selectivo es m¨¢s grave porque conduce al fracaso en la asignatura, a la repetici¨®n de faltas y encadena todo un conjunto de conductas que generan absentismo tambi¨¦n en otras asignaturas", explic¨® ayer Rodrigo J. Garc¨ªa, asesor de Educaci¨®n del Defensor del Menor

que relaciona el fracaso escolar con las faltas a clase.

Seg¨²n ¨¦l, "hay una gran diferencia entre los datos de absentismo que ofrece la Administraci¨®n p¨²blica y las conclusiones del estudio del Colegio de Psic¨®logos". Las cifras que maneja la Consejer¨ªa de Educaci¨®n muestran que 5.281 estudiantes de ense?anza obligatoria (entre 6 y 16 a?os) faltaban a clase con frecuencia en 2005. ?stos suponen el 0,85% de los escolares.

El asesor de Educaci¨®n afirma que la consejer¨ªa s¨®lo cuenta los casos que van a parar a las Comisiones de Prevenci¨®n y Control del Absentismo. "Son los chicos que tienen much¨ªsimas faltas", precisa Garc¨ªa. En cambio, el estudio de los psic¨®logos hace una definici¨®n m¨¢s amplia.

Padres que no hacen nada

Otro dato que preocupa al Defensor tiene que ver con la actuaci¨®n de las familias cuando se les informa de que el hijo ha faltado. "El 37% de los entrevistados dicen que les castigan, pero la actuaci¨®n mencionada en segundo lugar por un 28% es que no hacen nada", apunta la memoria.

"?ste es uno de los grandes problemas", asegura el asesor de Educaci¨®n. "Por desidia, incapacidad, incompatibilidad de horarios, muchos padres optan por no hacer nada. Como no pueden controlar al hijo, prefieren no tener broncas". Seg¨²n ¨¦l, en este caso "no se valora la educaci¨®n como un elemento fundamental del desarrollo del chico".

El estudio de los psic¨®logos recoge tambi¨¦n las razones con las que los escolares justifican sus ausencias: la mayor¨ªa asegura que prefiere hacer otras cosas (el 62,5%), otros aducen problemas personales (43,8%), no tener inter¨¦s por las clases (40,7%) o por sus dificultades en algunas asignaturas (34,4%), entre otras.

Garc¨ªa apunta que en la OCDE, en lugar de utilizar el t¨¦rmino absentismo, se habla de "nivel de identificaci¨®n con el centro escolar", una definici¨®n que considera m¨¢s acertada.

La situaci¨®n que dibuja el estudio de los psic¨®logos fue tachada ayer de "preocupante" por N¨²?ez Morgades, que explic¨® que ha sido entregado al consejero de Educaci¨®n, Luis Peral, con las recomendaciones del Defensor del Menor para solucionar la situaci¨®n, entre ellas que se cree un plan espec¨ªfico para evitar el absentismo. Ahora el comisionado parlamentario espera una propuesta de actuaci¨®n de la consejer¨ªa. Entre estas recomendaciones, el defensor menciona que hay una relaci¨®n entre el absentismo y el funcionamiento de los centros escolares, por lo que propone que los docentes establezcan relaciones positivas con sus alumnos, se comprometan, analicen y reorganicen la actividad del centro e impliquen a todo el mundo.

"Se tratar¨ªa de crear las condiciones necesarias, organizativas, estructurales y contextuales que permitieran que la escuela madrile?a se aproximara a las necesidades de nuestros j¨®venes, buscando la confluencia dialogada y constructiva de responsabilidades y garantizando la formaci¨®n integral de los estudiantes, como ciudadanos y como personas", concluye la memoria.