La clase social condiciona el ¨¦xito educativo

Entre los factores que garantizan el ¨¦xito o el fracaso de los alumnos se encuentran no s¨®lo las caracter¨ªsticas de los centros escolares, sino tambi¨¦n los elementos externos, como los ingresos y formaci¨®n de los padres, el sexo de los alumnos, el n¨²mero de hermanos, el ¨¢mbito rural o urbano en el que viva. "Los elementos puramente escolares como la ratio de alumnos por profesor, el n¨²mero de libros de las bibliotecas o el hecho de que tengan o no ordenadores en el centro no son aspectos fundamentales", explica Ildefonso Marqu¨¦s, investigador del Centro de Estudios Andaluces que ha publicado La educaci¨®n postobligatoria en Espa?a y Andaluc¨ªa.

"La clase social o estatus socioecon¨®mico es la variable fundamental a la hora de explicar el logro educativo", afirma. Por ejemplo, el estudio se?ala que en Andaluc¨ªa, un 77,3% de los alumnos de los estatus bajos que tuvieron problemas econ¨®micos familiares de los 12 a los 16 a?os no tiene estudios de educaci¨®n postobligatoria. Mientras que en t¨¦rminos generales, en las clases altas, las mujeres alcanzan un porcentaje de educaci¨®n postobligatoria del 90,8% y los hombres de un 79,7%.

Pero si las causas del fracaso escolar no dependen ¨²nicamente de las caracter¨ªsticas de los centros o los planes educativos, ?son suficientes las pol¨ªticas educativas para reducir los ¨ªndices negativos? "No. Habr¨ªa que empezar a estudiar la posibilidad de mezclar las pol¨ªticas educativas con las sociales, que enmendar¨ªa mucho el nivel de fracaso escolar en Andaluc¨ªa", responde el cient¨ªfico.

Pero Marqu¨¦s ya ve se?ales esperanzadoras. "Medidas iniciadas por la Junta, como la del pago de 6.000 euros para incentivar a los estudiantes, es muy buena. Aunque creo que habr¨ªa que ampliarla para incentivar a los alumnos que ya han abandonado para lograr que se reintegren a la escuela para que consigan, al menos, titularse de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria". "Otra medida que ser¨ªa interesante es que las distintas horas que los trabajadores utilicen para ir a obtener sus titulaciones b¨¢sicas fuesen pagadas para que las empresas no perdiesen dinero". Marqu¨¦s tambi¨¦n incide en el cheque escolar: "darle la oportunidad de estudiar en centros de ¨¦lite o privado a los hijos de las familias que no pueden costearlo. Cuando el grupo de pares de los chavales de estatus bajo estudian con pares que son de estatus m¨¢s altos, el rendimiento escolar de los primeros es mayor".