"No habr¨¢ problemas para que la UPV se adapte a Bolonia"

La Universidad del Pa¨ªs Vasco (UPV) abre hoy el nuevo curso con el reto de ultimar todo para que sus estudios est¨¦n plenamente adaptados al plan Bolonia para el pr¨®ximo, el 2010-2011. La UPV es una de las pocas universidades espa?olas que no ofrece este curso ya alguna titulaci¨®n de grado, pero el viceconsejero de Universidades, Pedro Luis Arias, asegura que todo estar¨¢ listo cuando llegue la hora. En ese momento, la universidad p¨²blica ofertar¨¢ 87 titulaciones de grado. El verdadero desaf¨ªo de Bolonia, asegura, no es tanto la modificaci¨®n de las titulaciones como el cambio en el modo de ense?ar.

Pregunta. La UPV ser¨¢ de las ultimas universidades en adaptarse al Plan Bolonia. ?Qu¨¦ dificultades ha encontrado para no aplicar ya las titulaciones de grado?

"La revoluci¨®n de Bolonia es el cambio en la forma de dar la clase"

"La reconversi¨®n ha dejado una oferta equilibrada y razonable"

Respuesta. El problema ha residido en el periodo que medi¨® entre la elecci¨®n a rector de Juan Ignacio P¨¦rez, que no sali¨® adelante, y la elecci¨®n final de I?aki Goirizelaia. Eso supuso medio a?o de par¨¢lisis. Adem¨¢s, hay que tener en cuenta la complejidad propia de la UPV, con varios campus y titulaciones en todos los ¨¢mbitos.

P. ?Todo estar¨¢ listo para el pr¨®ximo curso?

R. La UPV ha enviado a la ANECA

[la agencia universitaria que tiene que acreditar los planes de estudios] todas las titulaciones de grado, por lo que no hay problemas para que en el curso 2010-2011 empiecen los nuevos estudios con normalidad.

P. ?Cu¨¢ntas titulaciones de grado se impartir¨¢n?

R. En el ¨¢mbito de Arquitectura e Ingenier¨ªa, 31; en Ciencias Experimentales, 10; en Ciencias de la Salud, siete; en Ciencias Sociales y Jur¨ªdicas, 29, y en Humanidades, 10. A veces, contamos como grados diferentes t¨ªtulos que en realidad se parecen. Por ejemplo, Enfermer¨ªa en San Sebasti¨¢n y en Vitoria cuentan como dos titulaciones de grado y no una.

P. ?Y cu¨¢ntas titulaciones convencionales se han perdido en esta reconversi¨®n a grado?

R. En el campo de las Ciencias Experimentales aumenta en uno; en Ciencias de la Salud, se gana uno; en Ciencias Sociales y Jur¨ªdicas se reducen tres; en Humanidades hay una reducci¨®n de una por la reordenaci¨®n de los estudios de Filolog¨ªa, y en Arquitectura e Ingenier¨ªa se pierden siete.

P. En algunas facultades, la reconversi¨®n est¨¢ costando dimisiones y sufrimiento.

R. Sobre todo porque se ha introducido un elemento que tiene que ver con el nivel de demanda actual y el previsible, Hab¨ªa titulaciones con un n¨²mero de estudiantes muy bajo. La reconversi¨®n ha dejado una oferta equilibrada y razonable.

P. ?Est¨¢ el profesorado preparado para el Plan Bolonia?

R. La revoluci¨®n tiene que ver con la metodolog¨ªa docente, con la forma de dar clase. Se reducir¨¢n las estrategias docentes tradicionales, como la clase magistral, para dar paso a otras estrategias m¨¢s participativas, como seminarios, trabajos en grupo, evaluaci¨®n continua. Supone un desaf¨ªo para los profesores. Algunos se adaptar¨¢n de forma r¨¢pida y a otros les resultar¨¢ m¨¢s complicado, pero es un movimiento imparable. Tambi¨¦n supone un desaf¨ªo para los alumnos, m¨¢s acostumbrados a una forma de clase y evaluaci¨®n por medio de un examen. Ahora tendr¨¢n que cambiar hacia un planteamiento coherente con la nueva oferta. Tendr¨¢n un trabajo m¨¢s continuado en el tiempo y no concentrado para un examen. Deber¨¢n realizar b¨²squedas aut¨®nomas de informaci¨®n en lugar de recurrir a los consabidos apuntes que pasan de generaci¨®n en generaci¨®n.

P. ?Resultar¨¢ m¨¢s f¨¢cil aprobar? ?Puede convertirse el nuevo sistema en un coladero?

R. La decisi¨®n final se basa en un mayor an¨¢lisis de lo que el alumno ha adquirido en conocimiento, habilidades, destrezas, mientras que antes se polarizaba en los contenidos. El nuevo sistema garantiza un trabajo m¨¢s permanente y continuado por parte del alumno. Lo preocupante ser¨ªa que aprobasen m¨¢s estudiantes porque el nivel de exigencia bajara, pero no va ser el caso porque el nivel se mantiene, con lo que los alumnos trabajan m¨¢s y se les evaluar¨¢ de una manera m¨¢s justa.

P. ?Cu¨¢ndo se pondr¨¢ en marcha la instalaci¨®n tecnol¨®gica que suplir¨¢ a la fallida Fuente de Espalaci¨®n de Neutrones?

R. Hemos empezado a dar los primeros pasos, como adquirir equipos proyectar el edificio y establecer relaciones con centros equivalente en Francia, Inglaterra y Jap¨®n. Nuestras instalaci¨®n cient¨ªfico-t¨¦cnica va a tener identidad propia, independientemente de si la Fuente de Espalaciones se construye o no en Suecia.

P. ?Duda de que se haga?

R. El coste es tan elevado y en una situaci¨®n como la actual de crisis es complicado. No est¨¢ garantizada la financiaci¨®n necesaria. Era una operaci¨®n con cierto nivel de riesgo.

P. ?Qu¨¦ posibilidades tiene la UPV de que se le reconozca como un campus de excelencia cuando en las clasificaciones de docencia e investigaci¨®n siempre est¨¢ a mitad de la tabla?

R. A la hora de la elecci¨®n se tienen en cuenta otros factores, como la interacci¨®n con otros campus y otras instalaciones. Se han presentado 96 propuestas de las que s¨®lo 25 superar¨¢n la primera criba del Gobierno central. Despu¨¦s, un comit¨¦ formado por expertos extranjeros elegir¨¢ a las 15 mejores. Aspiramos al reconocimiento.