"El sistema educativo est¨¢ anclado en el pasado"

Rafael Cort¨¦s Elvira es un doctor en Qu¨ªmicas que recuerda todav¨ªa la tabla peri¨®dica porque la repasa de vez en cuando, seg¨²n dice. Ex secretario de Estado de Deporte y ex presidente del Consejo Superior de Deportes, su trayectoria le ha llevado a convertirse en rector de la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela (UCJC) de Madrid. Una de las 77 universidades que hay en Espa?a; "demasiadas", en su opini¨®n.

La instituci¨®n ha obtenido el Premio Madrid Excelente 2009 de la Comunidad de Madrid y, seg¨²n el INE, es la universidad que m¨¢s ha crecido en n¨²mero de alumnos matriculados, reconocimientos que Cort¨¦s Elvira justifica en la confianza del cliente. "La relaci¨®n profesor alumno es una parte sustancial del proceso educativo, y lo es para llevar al alumno hacia una direcci¨®n de formaci¨®n correcta. La ¨²nica manera de conectar con el alumno es llevar a cabo con ¨¦l una comunicaci¨®n de banda ancha. Eso es precisamente la confianza, justo lo que falta en esta crisis que estamos viviendo".

"El proceso de formaci¨®n est¨¢ muy alejado del proceso de aprendizaje"

"Los detractores de Bolonia gritan mucho; la sociedad apoya el proceso"

"La Universidad 2.0 es un proceso imparable. No se puede ir en contra"

"No podemos competir con la universidad p¨²blica y su historia"

Pregunta. T¨®mele el pulso a la educaci¨®n superior espa?ola. ?Cu¨¢les han sido los principales logros de los ¨²ltimos 10 a?os y c¨®mo estamos respecto a Europa?

Respuesta. El logro principal es el porcentaje de ciudadanos que han alcanzado un t¨ªtulo superior. Es importante tambi¨¦n el cambio de la estrategia universitaria, en el sentido de aproximar la universidad a la sociedad. Con respecto a Europa, el nivel es muy desigual. Contamos con titulaciones muy consideradas y punteras fuera de Espa?a, pero estamos muy por detr¨¢s del cambio universitario que supone Bolonia. Aunque es en la formaci¨®n profesional de grado superior donde tenemos una distancia bastante considerable con Europa.

P. ?Por qu¨¦ estas diferencias tan acusadas?

R. Sobre todo porque el sistema educativo espa?ol est¨¢ totalmente anclado en el pasado y muy burocratizado. El proceso de formaci¨®n se mantiene muy alejado del proceso de aprendizaje y hay que pasar a una din¨¢mica en la que el alumno aprenda y no en la que el profesor ense?e. Se trata de entender la educaci¨®n de otra manera, lo cual es un reto para los profesores, que son quienes deben liderar este cambio.

P. ?C¨®mo se enfrenta la universidad privada a la crisis? ?Qu¨¦ medidas han tomado en la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela?

R. La crisis la afrontamos intentando ser mejores y dando m¨¢s calidad. Es cierto que algunos alumnos se ven con dificultades econ¨®micas importantes, sin embargo, nuestro programa de becas es sumamente ambicioso. Les becamos hasta el cien por cien y les hacemos firmar un documento por el cual, cuando la situaci¨®n se lo permita, devolver¨¢n el dinero. La garant¨ªa es su honor. Vamos a ver c¨®mo funciona y cu¨¢l es la respuesta. Adem¨¢s, contamos con sistemas de financiaci¨®n a largo plazo.

P. Un plan de convergencia cuyo objetivo es facilitar el intercambio de estudiantes titulados en los pa¨ªses de la Uni¨®n Europea, Bolonia, ?por qu¨¦ ha hecho correr r¨ªos de tinta y ha conseguido que los alumnos se echen a la calle?

R. El Proceso Bolonia tiene detractores que simplemente gritan mucho. Pero el conjunto de la sociedad lo est¨¢ apoyando. Siempre que se produce un cambio se modifica el statu quo, y cuando uno los modifica y toma una opci¨®n de Gobierno hay quien cree sentirse perjudicado. La oposici¨®n a Bolonia, en buena parte, viene determinada por esa resistencia al cambio.

P. ?El Proceso Bolonia favorece a las universidades privadas?

R. En absoluto. Un m¨¢ster en la universidad p¨²blica cuesta unos 1.000 euros. En la privada ronda los 7.000, y en otras instituciones puede alcanzar hasta 20.000 euros. Con estas cifras es poco probable que ganemos alumnado a la p¨²blica.

P. Frente a la leyenda de que el que paga, aprueba, est¨¢ la del prestigio de la universidad p¨²blica...

R. Est¨¢ claro que yo no puedo competir con una universidad que tiene 500 a?os de historia. Pero hay otras cosas que puedo hacer mejor porque no tengo su carga hist¨®rica. En la universidad privada el alumno hace una inversi¨®n, no un gasto. Una inversi¨®n que va a ser trascendente para el conjunto de su vida. Nuestra filosof¨ªa es la especializaci¨®n. Somos una ventana de oportunidad en la formaci¨®n de grado superior.

P. ?En qu¨¦ proyectos est¨¢n trabajando actualmente?

R. Como muy puntero, en el concepto de Universidad 2.0. Estamos trabajando con una de las grandes empresas espa?olas en la adaptaci¨®n a Bolonia de una plataforma educativa con el conjunto de profesores, adaptando titulaciones y evaluando a los formadores que tienen que estar en dicho proceso. Seguiremos avanzando en la puesta en marcha de proyectos novedosos, como han sido la C¨¢tedra Ferran Adri¨¤ o la Ol¨ªmpica Marqu¨¦s de Samaranch y, como m¨¢s reciente y pionero, el t¨ªtulo de grado Ingenier¨ªa Multimedia y del Videojuego, pendiente de verificaci¨®n por la Agencia Nacional de Evaluaci¨®n de la Calidad y Acreditaci¨®n (ANECA).

P. La UCJC est¨¢ presente en las principales redes sociales. ?Cree que el alumno espa?ol goza de la madurez necesaria para sacar provecho acad¨¦mico a estas herramientas?

R. La Universidad 2.0 es un proceso imparable y uno no puede ir en su contra. Est¨¢ demostrado que los j¨®venes espa?oles utilizan de una forma masiva las redes sociales, y su utilizaci¨®n depende tambi¨¦n de los propios valores de la persona. Tecnol¨®gicamente, es muy dif¨ªcil controlarlo, por lo cual les damos constantemente conferencias, charlas, explicaciones e incidimos en un esp¨ªritu formador en valores. Es cierto que cuando bajan acad¨¦micamente, una de las razones suele ser ¨¦sta. Es un arma sobre la que deben estar bien informados y deben saber manejarla.

P. Como ex secretario de Estado para el Deporte, ?no cree que el deporte es la asignatura pendiente en la Universidad espa?ola?

R. El deporte hay que verlo desde el punto de vista de la pr¨¢ctica de los estudiantes, en lo que se ha avanzado bastante entendi¨¦ndolo como una parte de la formaci¨®n. Pero, desde el punto de vista de la competici¨®n, es muy dif¨ªcil que una universidad tenga grandes estrellas, porque en Espa?a el deporte no es universitario como en Estados Unidos, si no que es federativo.

P. Deportista-universidad, un complicado binomio...

R. Cuando en los a?os noventa hicimos el decreto de alto nivel establecimos un porcentaje de alumnos que siendo deportistas de alto nivel pod¨ªan entrar en una universidad sin cumplir los requisitos de acceso dado el tiempo que necesitan en su entrenamiento. He visto verdaderos dramas en el mundo deportivo el d¨ªa despu¨¦s de acabar su carrera deportiva. En la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela hemos dise?ado programas adaptados a sus necesidades en cuanto a tiempo real.