"Bolonia precisa menos rigidez y m¨¢s autonom¨ªa"

Pello Salaburu, ex rector de la Universidad del Pa¨ªs Vasco (UPV) y actual director de su Instituto de Euskera, opina que la creaci¨®n del Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior, el plan Bolonia, supone una "gran oportunidad" para Europa, aunque "no se ha entendido bien en Espa?a". Salaburu ha dirigido el libro Espa?a y el proceso de Bolonia. Un encuentro imprescindible. El volumen, editado por la Academia Europea de Ciencias y Artes y del que tambi¨¦n son autores Guy Haug, asesor de la Universidad Polit¨¦cnica de Valencia y un especialista en el proceso de Bolonia, y el profesor visitante de la Universidad de Londres Jos¨¦ Gin¨¦s-Mora, hace un recorrido por la gestaci¨®n de este proceso y las dificultades del sistema espa?ol para integrarse en el nuevo Espacio Europeo.

"La burocratizaci¨®n ha contribuido de forma extraordinaria a retrasar el proceso"

"Si pregunto al 80% de profesores qu¨¦ creen qu¨¦ es Bolonia quiz¨¢ haya sorpresas"

Pregunta. Asegura en el libro que Bolonia no se ha entendido bien en Espa?a y que a veces no se ha querido entender bien. ?A qu¨¦ se refiere?

Respuesta. Hay un salto enorme entre los principios de Bolonia, con los que es dif¨ªcil discutir, porque trata de poner orden en esa selva de titulaciones que hay en Europa, y la forma pr¨¢ctica en la que se ha llevado a cabo. Tenemos un sistema universitario extremadamente intervencionista por parte de los Gobiernos. La universidad deber¨ªa tener autonom¨ªa total en el dise?o de las titulaciones. Es lo que hacen las mejores universidades del mundo. La de California, por ejemplo, tiene autonom¨ªa total para ense?ar sus planes de estudio, para contratar a su profesorado, para pagarles lo que estime conveniente y para ver c¨®mo admiten a los alumnos. Aqu¨ª tenemos rigidez para contratar, para hacer las titulaciones, para fijar los salarios...

P. ?Qu¨¦ fallos se han cometido al implantar el proceso?

R. La rigidez deriva de la excesiva reglamentaci¨®n. Para aprobar un plan de estudios hay cantidad de pasos, y al final la gente se preocupa m¨¢s de eso que de hacer lo que debe. Aunque ahora ha cambiado a mejor, durante a?os la actividad de la Agencia Nacional de Evaluaci¨®n de la Calidad y Acreditaci¨®n ha sido negativa.

P. El libro destaca la excesiva burocratizaci¨®n que caracteriza en Espa?a el camino hacia el Espacio Europeo. ?Ello ha motivado el retraso en su implantaci¨®n?

R. Ha contribuido de forma extraordinaria.

P. Son muy cr¨ªticos con el papel de los Consejos Sociales.

R. Soy partidario de que los Consejos Sociales tengan voz y voto en la universidad, pero no pueden tener m¨¢s voz y voto y m¨¢s control si no asumen consecuencias. Aqu¨ª tienen competencias, pero ninguna responsabilidad. Una vez me paralizaron un presupuesto de la Universidad medio a?o porque no estaban de acuerdo con ¨¦l. Al final, se aprob¨® sin cambiar una coma. Eso es para pedir responsabilidades a los miembros del Consejo. Los de fuera traen fondos, muchos. Yale tiene 16.300 millones de d¨®lares en fondos. Aqu¨ª no s¨¦ si ha tra¨ªdo nunca ni una peseta.

P. ?Qu¨¦ consecuencias puede tener la implantaci¨®n err¨®nea de Bolonia?

R. Ha habido oposici¨®n de alumnos y el ministerio no fue capaz de explicarlo. Ha habido poca labor did¨¢ctica. Lo peor es que si pregunto al 80% de los profesores que me diga qu¨¦ consideran qu¨¦ es Bolonia, quiz¨¢ nos llevemos sorpresas.

P. Dice que hay medidas presentadas err¨®neamente bajo el paraguas del plan, como la forma de aprobar los planes de estudios.

R. Ha ocurrido porque los Gobiernos han aprovechado, me imagino que aqu¨ª y fuera. En el fondo de todo, late un desconocimiento de lo que se hace fuera.

P. Entre las sugerencias que apuntan figura la renovaci¨®n curricular para las universidades espa?olas y una renovaci¨®n metodol¨®gica y organizativa.

R. S¨ª. En definitiva, es quitar rigidez al sistema.

P. Especialistas y profesores se quejan de tener que sacar adelante la reforma a coste cero.

R. A coste cero acabar¨¢s haciendo una cosita, pero tendr¨¢ consecuencias. Si aqu¨ª no se toma en serio Bolonia, hacer planes atractivos, capaces de atraer a alumnos, a profesores, dentro de unos a?os veremos que sigue sin venir gente, sin querer aceptar nuestro sistema ni reconocer las cosas que hacemos.