Cuarto de la ESO tendr¨¢ tres v¨ªas distintas y tres materias nuevas

La reforma del ¨²ltimo curso de educaci¨®n obligatoria, 4? de ESO, ofrecer¨¢ a los alumnos de 15 a?os tres v¨ªas distintas: una enfocada al bachillerato de letras, otra al de ciencias y otra a la formaci¨®n profesional, aunque ninguna de ellas cerrar¨¢ las puertas a cambiar de opini¨®n al final de curso. Los alumnos estudiar¨¢n seis materias comunes (siete, en las comunidades con lengua cooficial), y tres espec¨ªficas de la v¨ªa elegida. Adem¨¢s, el borrador del nuevo decreto que desarrolla algunos cambios de la Ley de Econom¨ªa Sostenible crea tres nuevas asignaturas: Alimentaci¨®n, Nutrici¨®n y Salud; Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional e Iniciativa Emprendedora, cuyos contenidos a¨²n se est¨¢n desarrollando. La reforma entrar¨¢ en vigor, previsiblemente, en el curso 2012-2013.

Cada una de las opciones tiene tres asignaturas: hacia el bachillerato de letras ser¨¢n Educaci¨®n Pl¨¢stica y Visual, Lat¨ªn y M¨²sica; para el de ciencias, Biolog¨ªa y Geolog¨ªa, F¨ªsica y Qu¨ªmica, y Tecnolog¨ªa; y para FP, Alimentaci¨®n, Nutrici¨®n y Salud, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional y Tecnolog¨ªa. Los alumnos podr¨¢n cursar las tres en bloque o solo dos ellas y otra m¨¢s a elegir entre las siguientes: Inform¨¢tica, Iniciativa Emprendedora y segunda Lengua Extranjera. De cada una habr¨¢ dos clases semanales.

Entre las seis materias obligatorias para todos estar¨¢ Matem¨¢ticas, pero las comunidades aut¨®nomas podr¨¢n ofrecerla en dos niveles distintos: uno para los que piensan seguir estudiando la materia en bachillerato y otro para los que no. De esta redacci¨®n se entiende que una ser¨¢ m¨¢s f¨¢cil que la otra, pero el decreto insiste en que ambas deben garantizar igualmente las competencias b¨¢sicas marcadas para la ESO.

De momento, la voz m¨¢s cr¨ªtica sobre estos cambios ha sido la de la Confederaci¨®n de Asociaciones Padres de Alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela p¨²blica. Esta organizaci¨®n teme que "muchos institutos utilizar¨¢n las opciones de 4? para separar al alumnado seg¨²n sus capacidades". Algunos especialistas han llegado a comparar este cambio con los itinerarios que creaba a partir de 3? de ESO la ley educativa aprobada durante el Gobierno del PP (LOCE), que no llegaron a entrar en vigor. El Gobierno los ha defendido como un buen instrumento para "flexibilizar" el sistema e "incrementar el ¨¦xito escolar", dijo el ministro ?ngel Gabilondo el a?o pasado en el Congreso.

En cualquier caso, el decreto trae consigo otros cambios con la intenci¨®n dar m¨¢s oportunidades y as¨ª mantener la senda de mejora en el abandono escolar temprano que parece haberse iniciado con la crisis econ¨®mica. La cifra se redujo en 2010 al nivel m¨¢s bajo que se ha conocido en Espa?a, un 28,4%, aunque es a¨²n casi el doble de la media de la UE.

As¨ª, los alumnos podr¨¢n acceder a partir de los 15 a?os a los programas de cualificaci¨®n profesional inicial (PCPI) pensados para los alumnos en mayor riesgo de acabar la educaci¨®n obligatoria sin el t¨ªtulo. Estos tienen una parte obligatoria (de ense?anza b¨¢sica y formaci¨®n profesional) y otra voluntaria (con la que podr¨¢n obtener el t¨ªtulo de ESO). A Ceapa tampoco le gusta eso que se adelante la edad: creen que se pueden derivar alumnos para los que podr¨ªan funcionar otras opciones. Pero s¨ª les gusta que los m¨®dulos obligatorios den acceso directo a la FP de grado medio sin necesidad de tener el t¨ªtulo de secundaria ni pasar un examen de acceso. A diferencia de lo que ocurre ahora, los PCPI tendr¨¢n una duraci¨®n de dos a?os.

Adem¨¢s, para facilitar un eventual reenganche en el futuro de los chicos y chicas que abandonen las aulas sin diploma, los institutos expedir¨¢n un certificado de estudios en el quedar¨¢ claro, entre otras cosas, las materias que aprobaron durante el tiempo que estuvo en el instituto y, sobre todo, la formaci¨®n que le har¨ªa falta para completar la ESO. Esta informaci¨®n podr¨¢ servir para ahorrarse una parte del examen libre para sacarse el t¨ªtulo de secundaria o del de acceso a FP.