Ense?ar a convivir o m¨¢s matem¨¢ticas

Los recortes presupuestarios est¨¢n sacudiendo la educaci¨®n y lo har¨¢n m¨¢s el curso que viene, a juzgar por las instrucciones que est¨¢n llegando a los colegios e institutos para organizar el comienzo del pr¨®ximo curso en distintos puntos de Espa?a. En la Comunidad de Madrid el ambiente est¨¢ especialmente crispado. Las quejas son el aumento de las horas de clase que da cada profesor en la escuela p¨²blica, lo que, entre otras cosas, eliminar¨¢ de un plumazo a m¨¢s de 2.000 docentes interinos solo en secundaria, seg¨²n los c¨¢lculos de los directores. Los docentes se est¨¢n organizando en asambleas para preparar movilizaciones de cara al arranque de curso el pr¨®ximo mes de septiembre.

Pero todav¨ªa m¨¢s cr¨ªticas ha levantado el hecho de que la consejer¨ªa haya decidido eliminar la hora semanal de tutor¨ªa, es decir, la clase que los tutores pasan con el grupo de alumnos que tienen a su cargo. Un espacio que los docentes consideran imprescindible para "conocer al alumnado, integrarlo y atenderlo, desarrollar su participaci¨®n, su motivaci¨®n y su autoestima, generar din¨¢micas de grupo positivas, trabajar la convivencia y la resoluci¨®n de conflictos, organizar la clase", como opina Agust¨ªn Moreno, profesor de secundaria en el barrio madrile?o de Vallecas.

La consejer¨ªa dice que no elimina nada, sino que cambia el modelo

Los docentes creen que una hora con todo su grupo es fundamental

La idea es utilizar esa hora semanal para dar m¨¢s clases de Matem¨¢ticas, Lengua o Ingl¨¦s, ha explicado la consejer¨ªa madrile?a, que sostiene, sin embargo, que las tutor¨ªas no se van a eliminar. "Lo que se va a hacer es cambiar el modelo tutorial. En lugar de colectivas, las tutor¨ªas ser¨¢n personales", apunta un portavoz de Educaci¨®n. Las reuniones individualizadas -que en la mayor¨ªa de los centros ya se vienen haciendo cuando el tutor lo considera necesario- tendr¨¢n lugar fuera del horario lectivo y los docentes cobrar¨¢n por sesi¨®n unos 26 euros, informan los sindicatos.

La consejer¨ªa cree que de esta forma se recuperar¨¢ una hora lectiva para refuerzo de otras asignaturas y se prestar¨¢ una atenci¨®n personal a cada alumno "en una etapa clave para su desarrollo personal y acad¨¦mico".

Los docentes, sin embargo, consideran que se elimina una parte muy importante de la acci¨®n tutorial, dejando solo otra, que ya exist¨ªa, y que cumple una funci¨®n distinta. Una profesora de secundaria pone el ejemplo de un ni?o de 14 a?os que siempre est¨¢ solo en los recreos, un s¨ªntoma que puede se?alar una situaci¨®n de acoso escolar. Por supuesto ser¨ªa importante tener una tutor¨ªa individualizada con ¨¦l, pero tambi¨¦n esa otra hora con toda la clase para intentar, a trav¨¦s de incontables actividades posibles, que el chaval se integre en el grupo. Este es el espacio que va a faltar en Madrid, mientras "ya exist¨ªan refuerzos de Lengua, Matem¨¢ticas e Ingl¨¦s", se queja Agust¨ªn Moreno.

En los planes de acci¨®n tutorial de los institutos se suele contemplar entre las funciones del tutor tanto esa hora semanal con toda la clase, como las tutor¨ªas individualizadas con alumnos y con padres, estas ¨²ltimas, efectivamente, fuera del horario lectivo.

La confederaci¨®n de asociaciones de padres y madres mayoritaria en la ense?anza p¨²blica, Ceapa, le ha pedido al Ministerio de Educaci¨®n que act¨²e contra la decisi¨®n madrile?a. Consideran que eliminar la hora semanal de tutor¨ªa de grupo supone ir contra la ley educativa y que, si el Gobierno no interviene, "las dem¨¢s comunidades pueden seguir los pasos de Madrid y acometer medidas similares, con la excusa de los recortes presupuestarios".

El ministro de Educaci¨®n, ?ngel Gabilondo, dijo poco despu¨¦s que est¨¢ "inquieto" por algunas medidas que se est¨¢n tomando y que afectan al profesorado, y que su departamento analizar¨¢ si "est¨¢n dentro de las disposiciones vigentes", pero subray¨® tambi¨¦n su respeto a la autonom¨ªa de Madrid. Desde el Gobierno regional aseguran que la modificaci¨®n es absolutamente compatible con la ley. Sin embargo, probablemente la pregunta que m¨¢s inquieta es si la eliminaci¨®n de esa hora va contra la calidad de la educaci¨®n.

La reducci¨®n de plantilla (a trav¨¦s de la disminuci¨®n de docentes interinos sin plaza fija) puede acabar afectando negativamente a la calidad de la educaci¨®n, aunque quiz¨¢ la discusi¨®n sobre este tema est¨¢ m¨¢s abierta. Pero para muchos especialistas, con la eliminaci¨®n de la clase semanal de tutor¨ªa no hay duda, pues con ello se ha cruzado una l¨ªnea. "Una cosa es modificar las condiciones laborales del profesorado debido a la crisis y otra eliminar cuestiones pedag¨®gicas fundamentales que repercuten en la calidad de la ense?anza", dice el profesor de Did¨¢ctica de la Universidad de Barcelona Francisco Imbern¨®n.

Hace tres cursos, desapareci¨® en casi todas las autonom¨ªas la hora de tutor¨ªa en bachillerato. Para el presidente de la Confederaci¨®n de Organizaciones de Psicopedagog¨ªa y Orientaci¨®n de Espa?a (Copoe), Juan Antonio Planas, aquello ya supuso un paso atr¨¢s, pero quitarlas de la ESO le parece a¨²n peor, porque con alumnos m¨¢s j¨®venes (de 12 a 16 a?os) hace m¨¢s falta, pues son m¨¢s inmaduros, asegura. Adem¨¢s, es una etapa obligatoria en la que todos los alumnos, con su enorme heterogeneidad, siguen juntos en las aulas, mientras que el bachillerato ya es posobligatorio, es decir, quien no quiere estudiar no tiene por qu¨¦ seguir haci¨¦ndolo. Un docente madrile?o avala esta idea: "Un chico de 12 a?os que tiene un problema no acude al profesor, como s¨ª hace un alumno de bachillerato".

Por supuesto, la Comunidad de Madrid est¨¢ segura de que no bajar¨¢ la calidad de la atenci¨®n. Mantiene que sustituir la hora de tutor¨ªa por un refuerzo de Matem¨¢ticas, Lengua o Ingl¨¦s mejorar¨¢ el nivel de los alumnos. Pero la defensa del cambio se queda en el Gobierno regional. Jos¨¦ Luis Pazos, presidente de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres madrile?as, es tajante al respecto: las tutor¨ªas no pueden ser una opci¨®n. Y va a¨²n m¨¢s lejos al asegurar que suprimirlas solo demuestra que la conserjer¨ªa "no entiende" el actual sistema educativo.

Para el director del Centro de Altos Estudios de la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos y ex secretario general de Educaci¨®n, Alejandro Tiana, lo que va a salir perjudicado de esa eliminaci¨®n es la convivencia, el clima de los centros educativos, un tema que en los ¨²ltimos a?os ha causado gran preocupaci¨®n en la opini¨®n p¨²blica. Como todo, reconoce, puede que alguien no utilice bien esa hora de tutor¨ªa, pero eso no quiere decir que no sea un elemento muy importante dentro de la orientaci¨®n de los estudiantes.

Precisamente, los planes de convivencia que los institutos deben tener dentro del proyecto de centro, seg¨²n la ley educativa, se suelen articular en torno a esa hora semanal de tutor¨ªa. A Ricardo Moreno, profesor de secundaria y autor del Panfleto antipedag¨®gico, eliminar la clase de tutor¨ªa tampoco le parece una buena idea "desde el punto de vista educativo". "Si en el aula hubiera un poquito m¨¢s de disciplina, un poco m¨¢s de seriedad, no har¨ªan falta la mayor¨ªa de los refuerzos", asegura.

"Por supuesto que la tutor¨ªa es una tarea dif¨ªcil en la secundaria, pero precisamente por eso es importante", asegura Tiana, y a?ade que una hora a la semana tampoco es mucho: "Me parece m¨¢s que razonable".

Para el profesor de Did¨¢ctica de Barcelona Francisco Imbern¨®n, la medida va a da?ar, sin duda, la calidad de la educaci¨®n, y cree que los m¨¢s perjudicados ser¨¢n los alumnos de contexto socioecon¨®mico m¨¢s desfavorecido. Asegura, asimismo, que la de Madrid es una decisi¨®n ideol¨®gica, que responde a la idea de que la escuela instruye sobre unos contenidos, pero no debe ir m¨¢s all¨¢.

Algo parecido sostiene el docente de secundaria Agust¨ªn Moreno, tutor voluntario en los institutos en que ha trabajado durante los ¨²ltimos 14 a?os: "Piensan que lo mejor es dedicar el tiempo de la tutor¨ªa a dar materia: instruir en vez de educar; no les gustan algunas de las actividades que se suelen realizar en las tutor¨ªas; saben que es una funci¨®n que marca la diferencia con los privados y concertados en favor de la p¨²blica. Se niegan a entender que en la ESO se educa y no solo se ense?a, que es fundamental la tutor¨ªa para que crezcan como personas, que los resultados acad¨¦micos dependen tambi¨¦n del nivel de convivencia en el centro y esta, a su vez, de los valores que se trabajan, muchos de ellos en las tutor¨ªas".

A escasos dos meses de que comiencen las clases los directores de los institutos madrile?os a¨²n no tienen claro c¨®mo van a sacar adelante el curso. Para el presidente de la asociaci¨®n de directores, Jos¨¦ Antonio Mart¨ªnez, la supresi¨®n de la tutor¨ªa es peor que el recorte de docentes. El tambi¨¦n director del centro de secundaria P¨ªo Baroja, que asegura que se les inform¨® del cambio a trav¨¦s de un correo electr¨®nico, critica que la medida se "carga la esencia del sistema educativo". "?Cu¨¢ndo hablaremos con los chicos?", se pregunta.