Las escuelas de negocios se reinventan

Prometen que le ense?ar¨¢n a ser innovador, creativo y emprendedor. A tener empat¨ªa. A ser un l¨ªder, sin importar a qu¨¦ cultura pertenezcan las personas a las que quiera dirigir. Y que, de paso, aprender¨¢ de gesti¨®n, finanzas y formar¨¢ parte de un grupo que cobra entre 55.000 y 130.000 euros al a?o. En ese orden.

Las prioridades en el mundo empresarial han cambiado y, con ellas, la oferta de las escuelas de negocios. Los estudiantes ya no buscan aprender c¨®mo administrar una compa?¨ªa: quieren que les ense?en a ser el pr¨®ximo Mark Zuckerberg. Asia cobra fuerza y a?ade a la competencia instituciones de pa¨ªses emergentes que no paran de subir en las clasificaciones. A esto se suma que cada vez son m¨¢s los que piensan que los arquitectos de la crisis salieron de estas canteras... Y menos los que pueden invertir 50.000 euros en un MBA.

El 91% de quienes hicieron un MBA entre 2010 y 2013 lo considera un valor bueno o excepcional, seg¨²n una encuesta realizada a finales del a?o pasado a m¨¢s de 20.000 exalumnos de 132 escuelas por GMAC, la entidad encargada del examen GMAT. Una cifra alta, pero cuatro puntos por debajo de la de los graduados entre 2000 y 2009 y aun menor que el 98% de las promociones de la ¨²ltima mitad del siglo XX. ¡°Si no tenemos cuidado, las escuelas de negocios podemos perder el estatus del que hasta ahora hemos gozado¡±, asegura el profesor de contabilidad de Harvard BS y uno de los autores del libro Reconsiderar el MBA, Srikant Datar. Junto a autoridades de otras siete prestigiosas instituciones, particip¨® en la Conferencia sobre liderazgo global organizada por IESE la semana pasada en Barcelona. ¡°Siempre ense?amos a no esperar los problemas, sino a anticiparlos, pero no nos hab¨ªamos planteado cambiar hasta que las solicitudes de admisi¨®n cayeron¡±, afirma.

La decana adjunta de London Business School, Wendy Alexander, recuerda c¨®mo hace 20 a?os, cuando cursaba su MBA, lo primordial era aprender a hacer cosas con velocidad y eficiencia. ¡°Hoy, se trata de ayudar a la gente a innovar con rapidez. Antes, lo d¨¢bamos como parte de estrategia: c¨®mo identificar un problema. O de marketing: entender las necesidades de los clientes. En cambio, ahora hablamos de procesos m¨¢s profundos: hay que tener una mentalidad que resuelva problemas y no se estanque en los caminos ya definidos de las responsabilidades funcionales¡±.

Junto a innovaci¨®n, emprendimiento es uno de los principales intereses de estudiantes y compa?¨ªas. El 45% de los graduados entre 2010 y 2013 empez¨® su propia empresa al salir de la escuela, seg¨²n los datos de GMAC. El porcentaje no supera el 14% entre las promociones de los noventa.

¡°Hasta ahora nos hemos dedicado a formar tomadores de empleos¡±, explica el profesor de Harvard, ¡°cuando lo que se necesita en este momento son creadores de empleo¡±. Y para eso hay que adaptarse al cambiante escenario empresarial, como explica el decano de la escuela china Ceibs, Weijiong Zhang: ¡°Hace cinco o seis a?os, el 60% de las compa?¨ªas que contrataban a nuestros estudiantes ven¨ªan de la manufactura. Hoy, de servicios, tecnolog¨ªa, banca... Tuvimos que renovar los casos y las soft skills (habilidades sociales) porque cada sector requiere un enfoque distinto¡±.

Los exalumnos consultados por GMAC aseguran que, de las cinco habilidades que m¨¢s usan a diario en el trabajo, tres son de tipo social. El decano de Educaci¨®n Ejecutiva de Insead, Michael Pich, sostiene que realizar modificaciones en sus programas es un proceso lento: ¡°Pero no significa que las optativas no cambien. Lo hacen constantemente y en base al libre mercado. Si los alumnos no las cogen, las quitamos del siguiente curso¡±. Las m¨¢s demandadas llevan t¨ªtulos como Oferta emprendedora o Big data.

Casos de ascenso medi¨¢tico y vertiginoso como los de Facebook o Twitter parecen influir en la nueva fiebre del emprendimiento. ¡°Es verdad que, a la hora de emprender, una persona joven piensa m¨¢s en Mark Zuckerberg que en Andrea Morante, de Pomellato. Pero no hay que olvidar que a este lo rescataron tres inversores que ten¨ªan un MBA¡±, afirma Jordi Canals, director de IESE. Recuerda que emprender no se aplica solo a crear una empresa, sino tambi¨¦n a hacerla crecer. ¡°El gran reto de las escuelas hoy en d¨ªa es no solo ense?ar a hacer planes de negocios y tener ¨¦xito, sino a pensar en c¨®mo conseguir un impacto positivo en la sociedad a largo plazo. Facebook, por ejemplo, crea pocos empleos y paga pocos impuestos¡±.

El decano de la Sa?d Business School, Peter Tufano, considera que se vive ¡°una evoluci¨®n, y no una revoluci¨®n¡± en la que aquellas instituciones que trabajan en colaboraci¨®n con una universidad, como la suya con Oxford, tendr¨¢n ventaja a la hora de mantener el liderazgo. ¡°Los negocios se est¨¢n convirtiendo en algo muy complejo y qu¨¦ mejor que tener a tu alcance a expertos en otros campos y la posibilidad de traerlos a clase¡±. Como la plataforma virtual en la que sus alumnos acceden a contenidos en materias como demograf¨ªa o recursos naturales dise?ados por expertos de otros departamentos. ¡°Lo que nunca dejaremos de ense?ar ser¨¢n reglas como ¡®no te quedes sin efectivo¡±.