El dilema de la Formaci¨®n Profesional: aumentan los alumnos, pero persiste la brecha de g¨¦nero

La FP goza de buena salud: impulsada por una nueva ley que potenciar¨¢ significativamente su car¨¢cter dual, contin¨²a aumentando el n¨²mero de matr¨ªculas, y la demanda se sit¨²a muy por encima de la oferta de plazas existentes en el sistema p¨²blico. En los ¨²ltimos cinco a?os, el alumnado de la Formaci¨®n Profesional se ha incrementado, de media, en un 29,8 %, mientras que en su modalidad online lo ha hecho en un 157 % en el mismo periodo, hasta representar a casi uno de cada cuatro alumnos (23,6 %) en el curso 2021-22, seg¨²n datos del Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional. Y, sin embargo, los datos tambi¨¦n muestran un aspecto m¨¢s preocupante: la brecha de g¨¦nero no solo existe, sino que sigue agrand¨¢ndose.

Un crecimiento, el de la Formaci¨®n Profesional, que se explica por varios factores: ¡°Se trata de estudios que destacan principalmente por ser pr¨¢cticos y flexibles, y ponen en contacto al alumnado con el tejido empresarial. Adem¨¢s, desde la orientaci¨®n acad¨¦mica y profesional que se ofrece en la ESO se le va otorgando una mayor importancia a la FP¡±, afirma Josep Llu¨ªs Seg¨², director general de Educaweb y director del Observatorio Educaedu de la Formaci¨®n.

No obstante, a?ade Seg¨², algunos desaf¨ªos persisten, porque, m¨¢s all¨¢ de la brecha de g¨¦nero, ¡°la FP contin¨²a arrastrando un estigma de segunda opci¨®n, y queda mucho camino para equipararla en prestigio a la formaci¨®n universitaria¡±. Una percepci¨®n, eso s¨ª, mucho m¨¢s ligada a la FP de Grado Medio que a la de Grado Superior, que goza de mayor reconocimiento. Un reciente estudio sobre la precepci¨®n de la Formaci¨®n Profesional de madres y padres, realizado por CaixaBank Dualiza, lo corrobora: el 77 % de las familias creen que en Espa?a hay prejuicios contra la FP, si bien ¨²nicamente el 23 % reconoce tenerlos.

Las ideas preconcebidas tambi¨¦n fallan cuando de inserci¨®n laboral se trata: ¡°Solo dos de cada 10 familias desean que sus hijos cursen FP, y seis de cada 10 piensa que los universitarios tienen m¨¢s oportunidades de empleo. Pero, en la pr¨¢ctica, la inserci¨®n laboral durante los a?os inmediatamente posteriores a la titulaci¨®n es superior en los alumnos de FP que en los graduados universitarios¡±, recuerda Seg¨². Seg¨²n un reciente an¨¢lisis elaborado por el Centro de Conocimiento e Innovaci¨®n de CaixaBank Dualiza, en colaboraci¨®n con Orkestra Instituto Vasco de Competitividad, el 57 % de los titulados de grados superiores de FP dual consiguen empleo al a?o de terminar sus estudios (frente al 42 % de la no dual).

Una brecha de g¨¦nero persistente

Las mujeres siguen siendo minor¨ªa dentro de esta opci¨®n educativa, aunque esta disparidad se observa sobre todo en la FP B¨¢sica, donde representan el 29,5 % del total. En las de Grado Medio y Superior, las cifras se acercan mucho m¨¢s: un 45,1 % de mujeres en la primera y un 48,9 % en la segunda, seg¨²n las estad¨ªsticas que ofrece el propio Ministerio. Dentro de la FP online, sin embargo, la tendencia es la opuesta, siendo ellas un 65,7 % del alumnado en las titulaciones de Grado Medio, y un 61,7 % en las de Superior.

Al igual que sucede con determinados estudios universitarios, el sesgo de g¨¦nero es mucho m¨¢s evidente al analizar distintas familias formativas, como sucede en los ciclos del ¨¢mbito de las nuevas tecnolog¨ªas e industria. En Inform¨¢tica y Telecomunicaciones, por ejemplo, ellas solo representan el 7,9 % del Grado Medio y el 14,3 % del Superior (mientras que, en el curso 2003-2004, rondaban el 24 % en ambos). Y en Instalaci¨®n y Mantenimiento o Electricidad y Electr¨®nica, apenas constituyen el 2,3 % de los alumnos matriculados en Grado Medio y el 4,5 % del Superior. En cambio, en los grados vinculados a la salud y los cuidados, la presencia femenina aumenta y, en algunos casos, con mayor¨ªas abrumadoras: en los ciclos de Sanidad, tres de cada cuatro alumnos son mujeres, tanto para el ciclo medio como para el superior.

Una brecha que puede explicarse, en gran medida, por los estereotipos de g¨¦nero adquiridos. ¡°Algunas mujeres no eligen determinados estudios porque creen que se les tachar¨¢ de poco femeninas, y al rev¨¦s, algunos hombres descartan determinadas profesiones por percibirlas como poco masculinas¡±, sostiene Seg¨². Conceptos err¨®neos que, seg¨²n un estudio publicado en la revista Science, se manifiestan desde edades tempranas: a partir de los seis a?os, las chicas son menos propensas a asociar la inteligencia y la genialidad a su g¨¦nero, y tienden a evitar actividades que requieren ser brillantes. ¡°Los estereotipos de g¨¦nero son condicionantes muy importantes al elegir unos estudios. Por eso, el trabajo de los orientadores, los educadores y las familias es contribuir a que los j¨®venes tomen sus decisiones de proyecto de vida profesional bas¨¢ndose en sus intereses y capacidades con la mayor libertad¡±, reflexiona el director del Observatorio Educaedu.

Para ello, reclama Seg¨², es necesario que la orientaci¨®n acad¨¦mica y profesional se inicie en etapas m¨¢s tempranas del itinerario formativo de los alumnos, como es la Educaci¨®n Primaria. Pero tambi¨¦n se puede luchar contra los estereotipos ¡°dando visibilidad a los logros de las tituladas de FP en las familias donde la presencia de mujeres es muy inferior a la de los hombres; u ofreciendo incentivos como becas y ayudas para favorecer que m¨¢s mujeres j¨®venes elijan la FP¡±. Las desigualdades entre sexos afectan no solo a la elecci¨®n de estudios, sino que alcanzan ¡°a su acceso al empleo, la promoci¨®n laboral, la remuneraci¨®n y otros aspectos relacionados con la vida profesional¡±, seg¨²n se recoge en el estudio de Educaedu.

En Espa?a (y seg¨²n se recoge en el Observatorio Educaedu de la Formaci¨®n), la perspectiva de g¨¦nero en la FP se ha ido incorporando gradualmente en los ¨²ltimos a?os, gracias al desarrollo de programas espec¨ªficos para promover la igualdad de sexos en la formaci¨®n y a la implantaci¨®n de medidas para eliminar los estereotipos anteriormente mencionados.

Las titulaciones de FP m¨¢s demandadas

Aunque del an¨¢lisis llevado a cabo dentro del observatorio (entre las b¨²squedas realizadas por los usuarios del grupo Educaedu), se aprecia una preferencia por la formaci¨®n presencial, esta tendencia var¨ªa seg¨²n el tipo de estudios: as¨ª, por ejemplo, en los m¨¢steres, la mayor¨ªa de las b¨²squedas se decantaban por programas online (desde el cuarto trimestre de 2021 y a lo largo de 2022). En cursos no reglados la mayor¨ªa opta por la presencialidad y, en los grados universitarios, el inter¨¦s parece poco a poco volver tambi¨¦n hacia la presencialidad, tras dos a?os de fluctuaciones.

Entre las ventajas de la formaci¨®n a distancia (y, dentro de ella, la FP online), los expertos se?alan una mayor flexibilidad que permite a los estudiantes poder conciliar mejor el estudio con su vida personal e incluso profesional, si ya est¨¢n trabajando. Pero tambi¨¦n el hecho de que ¡°cualquier alumno, resida donde resida, puede acceder entre la ampl¨ªsima oferta de titulaciones de FP disponibles, sin estar condicionado por la ofera de grados disponible en los centros pr¨®ximos a su domicilio¡±, se?ala Seg¨². En cualquier caso, conviene tener en cuenta que los estudios de esta modalidad requieren de un mayor nivel de compromiso y resiliencia por parte del estudiantado, ¡°ya que no tendr¨¢n el apoyo presencial permanente de los profesores ni el soporte emocional que representa formar parte de un grupo clase¡±, a?ade. Por eso, si se quiere cursar un ciclo formativo online, conviene tener estos factores presentes a la hora de elegir un centro:

• La propuesta de tutorizaci¨®n y acompa?amiento que tienen a disposici¨®n del alumnado.
• Aseg¨²rate de que los contenidos y las metodolog¨ªas de ense?anza est¨¢n dise?adas espec¨ªficamente para la modalidad a distancia.
• Comprueba el nivel de personalizaci¨®n de esos contenidos y metodolog¨ªas, y si son ajustables al nivel de comprensi¨®n de cada uno y a su manejo digital.
• Existencia de programas onboarding (de mentorizaci¨®n) para los estudiantes nuevos.
• Comprueba a qu¨¦ tipo de pr¨¢cticas en empresa tendr¨¢s acceso. Aseg¨²rate de que el centro proporcionar¨¢ pr¨¢cticas viables y de calidad en organizaciones dentro de tu teritorio.

Dentro de los ciclos de FP presenciales, los m¨¢s buscados son los de t¨¦cnicos en Cuidados Auxiliares de Enfermer¨ªa y en Farmacia y Parafarmacia; t¨¦cnicos superiores en Marketing y Publicidad y en Educaci¨®n Infantil; t¨¦cnico en Instalaciones El¨¦ctricas y Autom¨¢ticas y t¨¦cnico superior en Integraci¨®n Social. En la FP online destacan los ciclos de Cuidados Auxiliares de Enfermer¨ªa y de Farmacia y Parafarmacia; t¨¦cnico superior en Educaci¨®n Infantil; t¨¦cnico superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y t¨¦cnico en Gesti¨®n Administrativa.

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