Hacia una Europa pluriling¨¹e

Recuerdo a los profesores de mi colegio y posteriormente de mi instituto hablarme sobre la importancia de aprender idiomas. Pero lo cierto es que, al final, toda esa parafernalia se reduc¨ªa a la m¨ªnima expresi¨®n; era la manera de postular el ingl¨¦s. Es una lengua totalmente ¨²til, convertida desde hace a?os en lengua franca, pero con el paso del tiempo, las instituciones europeas se han dado cuenta de que una sola lengua extranjera en un mundo globalizado no es suficiente. Ya el Consejo Europeo de diciembre del 2017 estipul¨® en sus conclusiones sobre Multiling¨¹ismo y desarrollo de competencias ling¨¹¨ªsticas la necesidad de que los Estados miembros se comprometieran a incentivar el aprendizaje de, al menos, dos lenguas extranjeras. Y, adem¨¢s, que estas materias se impartieran en las escuelas desde una edad temprana.

Sin embargo, en Espa?a, que siempre se llena la boca con la palabra Europa, no parece que se dirija por esta senda. Hemos visto c¨®mo en Andaluc¨ªa se han suprimido horas de franc¨¦s en favor de otras materias, especialmente Religi¨®n, o c¨®mo en Madrid, la presidenta de la comunidad, Isabel D¨ªaz Ayuso, promov¨ªa una tercera hora de Educaci¨®n F¨ªsica quit¨¢ndosela a la segunda lengua extranjera. La medida, de momento, no se ha implantado, pero de llevarse a cabo supondr¨ªa que los docentes tendr¨ªan que ense?ar esta materia en una sola hora semanal. Perd¨®nenme, pero yo no ser¨ªa capaz de llevarlo a cabo.

?Y para qu¨¦ sirve una segunda lengua extranjera? Actualmente, en el sistema educativo espa?ol se puede elegir entre franc¨¦s, alem¨¢n, portugu¨¦s e italiano. Si observan, los cuatro idiomas se refieren a los cuatro grandes pa¨ªses de la Uni¨®n Europea con los que Espa?a mantiene un importante intercambio cultural, econ¨®mico, pol¨ªtico y social.

En el caso de la lengua francesa, nos encontramos con el ¨²nico idioma, junto con el ingl¨¦s, que es hablado en los cinco continentes, idioma oficial de instituciones europeas y organismos internacionales como el Comit¨¦ Ol¨ªmpico Internacional, quinto idioma m¨¢s hablado en el mundo y el segundo en las relaciones internacionales. Cuenta con casi 300 millones de hablantes, pero seg¨²n estimaciones y gracias al impulso de los pa¨ªses africanos, el franc¨¦s puede convertirse en el a?o 2050 en el idioma m¨¢s hablado del mundo con 700 millones.

En Espa?a, la segunda lengua extranjera est¨¢ abandonada. Solo la cursa el 46% del alumnado de secundaria, seg¨²n la oficina europea de estad¨ªstica Eurostat, mientras que en algunos pa¨ªses como Finlandia ¡ªese sistema educativo admirado por todos¡ª o en Italia es obligatoria.

Nos encontramos actualmente con el tr¨¢mite de una nueva ley de educaci¨®n, otro intento por convertir el sistema educativo en un referente. Por ello, y a la vista de los datos, se hace necesario que la Lomloe muestre la necesaria obligatoriedad de una segunda lengua extranjera, por el bien de nuestros alumnos, en aras de conseguir un mejor puesto de trabajo, de afianzar un sentimiento de pertenencia a Europa, de conocer otras culturas, otras inquietudes, otras impresiones sobre la vida. Carlomagno dijo: ¡°Saber otro idioma es como poseer otra alma¡±. Y, si es con una segunda lengua extranjera, mejor.

Gregorio Marlasca es profesor de franc¨¦s en el instituto p¨²blico Ojeda Boedo de Herrera de Pisuerga (Palencia). Marlasca es una de las numerosas personas que enviaron preguntas sobre las segundas lenguas extranjeras para el especial La ministra de Educaci¨®n, pero quedaron fuera finalmente del programa.

@letableaudetiteuf

Siga EL PA?S EDUCACI?N en Twitter o Facebook

Ap¨²ntese a la Newsletter de Educaci¨®n de EL PA?S