La escuela asume el reto de una nueva vuelta de vacaciones con el fr¨ªo de ¡®Filomena¡¯
La tercera ola de covid coincide con un aumento del fr¨ªo, que complica la ventilaci¨®n constante. Autoridades educativas, sanitarias y expertos creen que ir a la escuela es lo m¨¢s seguro
El temporal Filomena ha forzado a retrasar la vuelta al colegio este lunes en varias comunidades. En Madrid no se retomar¨¢n hasta el lunes 18 de enero (mientras tanto ser¨¢n online), mientras en Castilla-La Mancha y Arag¨®n lo har¨¢n, como pronto, el mi¨¦rcoles. En las provincias de ?vila y Soria y otras zonas de Castilla y Le¨®n, el cierre solo se mantendr¨¢, en principio, este lunes. Y la medida se ha ampliado, a escala municipal a municipios de otras comunidades, como la Comunidad Valenciana (en 33 poblaciones) y en Catalu?a.
La covid, en cambio, no frenar¨¢ la reapertura de los centros educativos. Ni el Gobierno ni las comunidades aut¨®nomas consideran que la medida est¨¦ justificada por el aumento de los contagios, a pesar de que la ca¨ªda de las temperaturas, que se esperan muy fr¨ªas en los pr¨®ximos d¨ªas, complicar¨¢ la ventilaci¨®n natural, la que se produce abriendo las ventanas de la las aulas.
Los protocolos de prevenci¨®n, se?alan las autoridades, contuvieron el virus mucho mejor de lo esperado en el primer trimestre del curso, y el impacto educativo de la ausencia de clases presenciales es muy alto, sobre todo entre el alumnado de las primeras etapas y en el de entornos socioculturales desfavorecidos. La mayor¨ªa de expertos comparten esta lectura.
Los sindicatos docentes han expresado su preocupaci¨®n por el aumento de los contagios y la dificultad para airear los centros educativos, m¨¢xime despu¨¦s de las temperaturas g¨¦lidas que el temporal ha dejado en buena parte del pa¨ªs; han reclamado extremar las medidas de seguridad en la vuelta a clase tras dos semanas y media de vacaciones de Navidad, y alternativas a la apertura de las ventanas. Solo la Comunidad Valenciana ha adquirido un n¨²mero relevante de purificadores de aire con filtros Hepa (aparatos que atrapan part¨ªculas casi ultrafinas, incluidos los virus), una de las opciones recomendadas por el Consejo Superior de Investigaciones Cient¨ªficas (CSIC), en caso de que no quepa la ventilaci¨®n natural, para evitar la acumulaci¨®n de aerosoles en las clases. La Generalitat valenciana ha comprado 8.000, de los que el viernes empez¨® a instalar las primeras 1.000 unidades, lo que ha supuesto una inversi¨®n total de seis millones de euros. El n¨²mero se queda lejos, sin embargo, de los 47.000 grupos escolares que hay en la comunidad aut¨®noma, y ser¨¢n utilizados principalmente en las salas que no cuentan con buenas condiciones de ventilaci¨®n natural.
En Catalu?a, la mayor¨ªa de representantes del profesorado han pedido un cierre escolar de dos semanas, y tambi¨¦n ha abogado por ello un grupo de epidemi¨®logos, entre ellos Oriol Mitj¨¤, que el a?o pasado fue el referente del expresidente Quim Torra en la lucha contra la epidemia. La Sociedad Catalana de Pediatr¨ªa ha rechazado, en cambio, la idea, que tambi¨¦n ha descartado la Generalitat. En Extremadura, la comunidad con mayor incidencia acumulada en 14 d¨ªas de Espa?a (799 casos por cada 100.000 habitantes el viernes, frente a una media en el pa¨ªs de 350), CC OO pidi¨® retrasar la apertura hasta febrero. La Junta decidi¨® que la vuelta a clase fuera en modalidad a distancia a partir de la educaci¨®n secundaria, una medida que Daniel L¨®pez Acu?a, exdirector de emergencias de la Organizaci¨®n Mundial de la Salud (OMS), considera acertada dado el nivel de contagios alcanzado en dicha comunidad. ¡°En esta etapa postnavidades vamos a tener que ir de vuelta a restricciones m¨¢s severas¡±, afirma el epidemi¨®logo.
El aumento de los contagios en la poblaci¨®n general hace previsible que, en el momento de volver a las aulas, despu¨¦s de dos semanas y media alejados de la disciplina escolar, haya un mayor n¨²mero de alumnos infectados. L¨®pez Acu?a pide por ello extremar la vigilancia en el ¨¢mbito educativo y estar abiertos a adoptar limitaciones a la asistencia presencial a los centros en las autonom¨ªas m¨¢s azotadas por el coronavirus, al menos en institutos y universidades. As¨ª se ha hecho, recuerda, afectando a todos los niveles educativos, en otros pa¨ªses con elevado n¨²mero de contagios, como el Reino Unido, Alemania e Italia, recuerda.
La mayor¨ªa de expertos comparte por ahora, en todo caso, la decisi¨®n de reabrir de las autoridades educativas y sanitarias. ¡°Las escuelas se han mostrado seguras, mucho m¨¢s incluso que el espacio comunitario. Por los datos disponibles, tenemos la impresi¨®n de que la infecci¨®n entre los grupos de edad escolar es menor durante los periodos lectivos, es decir, cuando van a la escuela, que en los periodos en que no tienen clases. Los protocolos que se han adoptado han dado resultado. En muy pocos otros ¨¢mbitos, si excluimos el sanitario, se ha hecho tan bien. La diferencia ahora respecto al invierno es el fr¨ªo, pero creemos que se han hecho bastantes pruebas como para pensar que el grado de ventilaci¨®n necesario podr¨¢ mantenerse durante el invierno, porque no es necesario que las ventanas est¨¦n completamente abiertas¡±, afirma Jordi Sunyer, catedr¨¢tico de Medicina Preventiva y Salud P¨²blica de la Universidad Pompeu Fabra y jefe del programa de Infancia y Medio Ambiente del Instituto de Salud Global (Isglobal).
Ventanas abiertas 20 cent¨ªmetros
Sunyer se refiere a investigaciones como la que dio lugar a la gu¨ªa de ventilaci¨®n en las aulas elaborada por CSIC. ¡°Lo que observamos es que, adoptando todas las dem¨¢s medidas de prevenci¨®n, como el uso de mascarilla, la higiene de manos y la distancia personal, en un aula normal donde es posible la ventilaci¨®n cruzada, abriendo las ventanas de la clase unos 20 cent¨ªmetros y de par en par la puerta, que normalmente da a un pasillo, la renovaci¨®n del aire resulta suficiente¡±, afirma el investigador Xavier Querol, uno de los autores de la gu¨ªa.
¡°Las escuelas¡±, a?ade el pediatra y epidemi¨®logo Quique Bassat, ¡°han actuado como espacios para contener la transmisi¨®n. Es verdad que ahora puede haber m¨¢s reticencias a abrir ventanas, pero en noviembre ya hac¨ªa fr¨ªo y funcion¨®¡±.
La preocupaci¨®n por el posible papel de amplificadores de la pandemia de los centros educativos ya se dispar¨® antes del inicio de curso, pero el porcentaje de grupos confinados se mantuvo despu¨¦s entre el 1% y el 2% y se registraron pocos contagios dentro de las aulas, lo que en parte se atribuye a la baja capacidad de transmisi¨®n de los ni?os. Pero el fr¨ªo glacial que el temporal Filomena ha extendido sobre medio pa¨ªs ha reavivado la inquietud. ¡°Parece que la ¨²nica alternativa que nos dan es pulmon¨ªa o covid¡±, afirmaba Esteban ?lvarez, presidente de la asociaci¨®n de directores de institutos p¨²blicos de Madrid, horas antes de que el Ejecutivo regional decretara el cierre de los centros.
Solo Valencia compra depuradores de aire
La gu¨ªa del CSIC apostaba por abrir las ventanas y las puertas en clase. En caso de que no resultara posible, debido, por ejemplo, a ¡°condiciones meteorol¨®gicas adversas¡±, apostaba por sistemas de ventilaci¨®n forzada (como los t¨ªpicos extractores que se conectan al encender la luz en los ba?os p¨²blicos). Y, como opci¨®n alternativa, propon¨ªa usar aparatos para limpiar el aire con filtros Hepa.
¡°Son una soluci¨®n m¨¢s de nuestro plan integral de ventilaci¨®n en los centros educativos. Los vamos a utilizar en aquellos espacios en los que no hay suficiente ventilaci¨®n natural, que seg¨²n todos los estudios es la mejor¡±, afirma el consejero de Educaci¨®n, Vicent Marz¨¤. Los aparatos se distribuir¨¢n entre los 2.100 centros p¨²blicos y concertados ¨Destos ¨²ltimos, en los que la Administraci¨®n no puede hacer inversiones directas, los devolver¨¢n a la Generalitat cuando termine la epidemia¨D, empezando por los municipios del interior. Los aparatos se instalar¨¢n de forma prioritaria en los espacios que han sido habilitados de forma extraordinaria por el coronavirus y no re¨²nen buenas condiciones de ventilaci¨®n, como las bibliotecas y otros espacios escolares que han sido divididos por tabiques para alojar a m¨¢s de un grupo.
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