El Gobierno congelar¨¢ el nuevo plan de estudios para ser maestro si no hay consenso en las facultades de Educaci¨®n

El Ministerio de Universidades congelar¨¢ la nueva normativa para regular c¨®mo se forman los maestros durante la carrera si no ve un ¡°consenso razonable¡± en las facultades de Educaci¨®n. El ministerio sac¨® a exposici¨®n p¨²blica el pasado viernes, como adelant¨® EL PA?S, los borradores de la normativa que establecen c¨®mo deber¨¢n ser los nuevos planes de estudio para ser maestro de primaria e infantil. Pero el secretario general de Universidades, Jos¨¦ Manuel Pingarr¨®n, ha avisado este martes de que su departamento detendr¨¢ su tramitaci¨®n si no tiene la garant¨ªa de que existe dicho consenso interno tras haber recibido en los ¨²ltimos d¨ªas mensajes contradictorios.

Los documentos est¨¢n basados en las propuestas realizadas por la Conferencia de Decanos y Decanas de Educaci¨®n, del que forman parte 70 responsables de facultades de Educaci¨®n espa?olas. Y tras hacerse p¨²blicos, los borradores de ¨®rdenes han recibido cr¨ªticas de algunos colectivos profesionales, como los soci¨®logos o los matem¨¢ticos, que consideran que sus disciplinas salen perjudicadas con la nueva regulaci¨®n. Esta introduce numerosos cambios e incorpora el aprendizaje de nuevos elementos que los decanos consideran importantes, como las habilidades sociales, la prevenci¨®n de la violencia machista y el respeto a la diversidad afectivo-sexual, social y cultural del alumnado. Y, al mismo tiempo, establece una nueva estructura para reforzar la ense?anza de las especialidades docentes, como Educaci¨®n f¨ªsica, M¨²sica, Lengua extranjera y Pedagog¨ªa Inclusiva (que sustituye a la Pedagog¨ªa Terap¨¦utica). La propuesta permite al alumnado elegir entre cursar alguna de estas especialidades (bajo la f¨®rmula de menciones al t¨ªtulo) o la m¨¢s general de Maestro de Primaria, con un peso en todos los casos de 48 cr¨¦ditos de los 240 que tiene la carrera.

El Ministerio de Universidades distingue entre las cr¨ªticas a su propuesta formuladas por las sociedades cient¨ªficas y otros colectivos profesionales, que est¨¢ dispuesto a estudiar junto a las que presenten todas las entidades que se consideren afectadas por la nueva regulaci¨®n, y el disenso interno, que considera mucho m¨¢s grave, de las propias facultades de Educaci¨®n. Sin que haya un consenso, en un grado razonable, entre estas ¨²ltimas, y un mensaje inequ¨ªvoco al respecto, en forma por ejemplo de escrito aprobado por la Conferencia de Decanos, la tramitaci¨®n no proseguir¨¢, advierte Pingarr¨®n. El n¨²mero dos del ministerio consideraba que la propuesta que recibi¨® de la Conferencia de Decanos representaba el sentir mayoritario. Pero en los ¨²ltimos d¨ªas, asegura, ha recibido mensajes de responsables de facultades de Educaci¨®n que dicen no sentirse representados por el contenido del borrador.

Fuentes de la Conferencia de Decanos consultadas por este peri¨®dico ya contaban con que algunos de los planteamientos de la nueva regulaci¨®n, como la reducci¨®n de las horas de formaci¨®n de las las llamadas disciplinas generalistas de la carrera, para hacer hueco a la estructura de menciones, generar¨ªan cr¨ªticas de los colectivos afectados. Y que tambi¨¦n exist¨ªa cierta oposici¨®n por parte de las facultades de territorios de habla catalana, especialmente Catalu?a y Baleares, por la regulaci¨®n de la formaci¨®n ling¨¹¨ªstica. Al ministerio, sin embargo, tambi¨¦n le est¨¢n llegando cr¨ªticas realizadas por responsables de otras facultades de Educaci¨®n, afirma Pingarr¨®n.

La pol¨¦mica en torno a los nuevos planes de estudio de las carreras que habilitan para ser maestro de infantil y primaria ser¨ªa probablemente menos preocupante para el Gobierno si no llegara en plena precampa?a de un supera?o electoral. Aunque la competencia de elaborar las nuevas ¨®rdenes es del Ministerio de Universidades, el de Educaci¨®n tambi¨¦n tiene capacidad de bloquearlas ¨Dno llev¨¢ndolas a la Conferencia Sectorial de Educaci¨®n¨D. Y con el clima que se ha creado en torno a los borradores parece improbable que vaya a darles v¨ªa libre, al menos de momento.

Las nuevas ¨®rdenes establecen los requisitos m¨ªnimos que deber¨¢n cumplir posteriormente los planes de estudio elaborados por cada Universidad. A diferencia de la normativa ahora en vigor, aprobada hace 15 a?os, muy escueta, los borradores realizan una regulaci¨®n mucho mayor con el objetivo de definir mejor qu¨¦ tipo de maestros quieren formarse en Espa?a. Y establecen que en todas las facultades deben estudiarse cuestiones que hasta ahora no son obligatorias, entre las que se encuentran no solo las relacionadas con las habilidades interpersonales y la prevenci¨®n de la violencia machista, sino otras como, por ejemplo, las competencias digitales.

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