Los alumnos que han probado el nuevo examen de Selectividad: ¡°Se ve m¨¢s la aplicaci¨®n real de los conceptos¡±

¡°Me parece bastante bien la prueba. Diferente, pero bien. Muchas veces, al hacer ejercicios nos preguntamos para qu¨¦ vamos a aplicarlos, y aqu¨ª se ve m¨¢s aplicaci¨®n real y no conceptos sin sentido¡±. Rosa D¨ªaz tiene 16 a?os, cursa primero de Bachillerato y es una de los 2.000 alumnos que ha probado este martes los nuevos ex¨¢menes de Selectividad, que empezar¨¢n a aplicarse realmente a partir del a?o que viene. Estudia en el Instituto de Educaci¨®n Secundaria Calder¨®n de la Barca (uno de los 50 de toda Espa?a que ha participado en el ensayo), ubicado en el barrio residencial El Coto, de Gij¨®n.

La estudiante ve ¡°razonable¡± el nivel de dificultad de los ex¨¢menes, que, en el caso de Filosof¨ªa, ha incluido an¨¢lisis de textos y tambi¨¦n de im¨¢genes en cada uno de los bloques a elegir. En Matem¨¢ticas, los j¨®venes se han enfrentado a cuestiones vinculadas al circuito Ricardo Tormo de Cheste o la catedral de Zaragoza (y sus estrellas mud¨¦jares), as¨ª como preguntas relacionadas con una empresa que alquila en la playa hamacas y sombrillas. Tambi¨¦n han tenido que responder a un cuestionario con preguntas sobre su situaci¨®n personal y familiar y un test para valorar el ensayo. ¡°La prueba del circuito ha sido la m¨¢s entretenida¡±, ha se?alado Pablo Verdasco, de 17 a?os, quien considera un ¡°buen punto¡± que los ejercicios propuestos se puedan ¡°aplicar a la vida cotidiana¡±. El joven destaca que ¡°a la mayor¨ªa¡± de los compa?eros les han sobrado, incluso, entre cinco y 10 minutos de los 105 establecidos para cada examen (15 m¨¢s de lo habitual en la Selectividad tradicional).

Las declaraciones de estos dos examinandos permiten inferir que la prueba a la que se ha sometido la nueva EBAU saca buena nota en Asturias. Facilita tiempo suficiente para ejecutarla, pone al alumnado frente a problemas reconocibles en la vida cotidiana y se define m¨¢s como una prueba competencial, para mostrar todo lo aprendido a lo largo del curso, que memor¨ªstica. ¡°Depende lo que se te d¨¦ mejor, pero la dificultad es razonable de acuerdo con los conceptos que vemos en clase¡±, afirma Rosa D¨ªaz.

¡°Ahora hay que leer mucho y relacionar¡±

Los 26 de alumnos del IES Calder¨®n de la Barca que se sometieron a la prueba cursan el Bachillerato de Ciencias. Sus dos representantes, Rosa D¨ªaz L¨®pez y Pablo Verdasco, sal¨ªan conformes con el examen, como contaba el director del centro, Luis Fern¨¢ndez Llanas, que eligi¨® a este grupo por ser el m¨¢s numeroso, y que como profesor de Matem¨¢ticas valoraba la prueba en estos t¨¦rminos: ¡°Lo dif¨ªcil ahora es el paso de esperar un ejercicio, preguntas cortas o memor¨ªsticas, a tener que leer mucho primero y luego relacionar y contestar lo que se pide¡±. El director del instituto gijon¨¦s ha recordado que los alumnos examinados no estaban prevenidos de que este martes iban a hacer este ensayo.

La jefa de ¨¢rea del Instituto Nacional de Evaluaci¨®n Educativa, Ruth Mart¨ªn Escanilla, ha supervisado los ex¨¢menes en Gij¨®n: ¡°Ponen al alumnado frente a situaciones de la vida real, de forma que tenga que aplicar las competencias y no hacer simplemente una prueba memor¨ªstica¡±. La prueba de Matem¨¢ticas proporcionaba a los alumnos las f¨®rmulas que deben utilizar; la de Lat¨ªn, un glosario con t¨¦rminos traducidos; la de Lengua ped¨ªa analizar de forma integrada varios textos y la de Ingl¨¦s inclu¨ªa un listening [prueba de escucha]. En la elaboraci¨®n se ha tenido en cuenta las aportaciones del profesorado, pero tambi¨¦n de instituciones como la Red Espa?ola de Filosof¨ªa o la Real Sociedad de Matem¨¢tica Espa?ola.

Mart¨ªn Escamilla ha explicado que la ampliaci¨®n del tiempo en 15 minutos en los nuevos ex¨¢menes se debe a que los estudiantes deben ¡°reflexionar¡± m¨¢s antes de ponerse a responder. Por su parte, la consejera de Educaci¨®n, Lidia Espina, ha recalcado la importancia de este pilotaje, que permitir¨¢ ¡°valorar las fortalezas y debilidades¡± de la nueva Selectividad para aprender y reconducir lo que se vea que no funciona. ¡°Estas pruebas son necesarias, porque la Lomloe [la nueva ley educativa] da un salto de gigante hacia la evaluaci¨®n competencial. Y permitir¨¢ hacer una prueba m¨¢s justa y equilibrada en todo el territorio¡±.

El Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional espera tener listos en mayo los resultados de este test, hecho con alumnos de bachillerato de toda Espa?a. La idea es elaborar un informe que se tendr¨¢ en cuenta a la hora de crear los modelos de las pruebas definitivas de todas las materias, que se estrenar¨¢n en junio de 2024. Deber¨¢n estar disponibles en junio de este a?o, para que alumnado y profesorado tengan tiempo suficiente para familiarizarse con ellas.

En junio, las pruebas de acceso a la Universidad a las que se someter¨¢n los alumnos que terminen segundo de bachillerato ser¨¢n casi id¨¦nticas a las que tuvieron lugar en junio del a?o pasado, ya que en los cursos pares los cambios de curr¨ªculo impulsados por la Lomloe no se implantar¨¢n hasta septiembre.

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