Una de cada tres universidades permite cursar en una empresa parte de la carrera

Abril Gregori tiene 22 a?os y cursa el m¨¢ster de ingenier¨ªa industrial de la Universidad de Lleida. Su d¨ªa a d¨ªa es muy distinto al de cualquier otro alumno: por las ma?anas, parte de su ciclo acad¨¦mico lo hace en una empresa que fabrica maquinaria para la gesti¨®n de residuos, y por la tarde, contin¨²a con sus estudios en la universidad. Es empleada y estudiante al mismo tiempo. Tiene un tutor en la compa?¨ªa y uno en la escuela. Todo como parte de uno de los t¨ªtulos duales que ofrece su centro de estudio, un modelo de ense?anza que se expande por Espa?a, donde una de cada tres universidades ya cuenta con alguna titulaci¨®n dual, seg¨²n el informe Radiograf¨ªa de la formaci¨®n dual universitaria en Espa?a reci¨¦n presentado por la Fundaci¨®n Bertelsmann, la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Espa?olas y la Universidad de Mondrag¨®n.

La formaci¨®n dual es un modelo educativo que integra los entornos acad¨¦micos y laborales. As¨ª, el alumno recibe una parte de los estudios en una empresa que tenga convenio con el centro de estudios y la otra en las clases te¨®ricas de la universidad. ¡°A m¨ª me convalidan asignaturas espec¨ªficas dependiendo de mi trabajo¡±, dice Abril, quien est¨¢ trabajando en Ros Roca, en el ¨¢rea de posventa dando asistencia t¨¦cnica y gesti¨®n de garant¨ªas. Este a?o le han convalidado cursos como dise?o de m¨¢quinas y recursos humanos.

Precisamente, el campo de la ingenier¨ªa es el que m¨¢s destaca en la educaci¨®n dual, que aglutina el 64% de las titulaciones que ofertan esta modalidad, concluye el informe. Jon Altuna, vicerrector de la Universidad Mondrag¨®n (Gipuzkoa), universidad con el mayor nu?mero de titulaciones duales, explica que la dualidad funciona en este ¨¢rea porque la ingenier¨ªa tiene una gran necesidad de talento, ya que existe un d¨¦ficit de perfiles concretos. Los alumnos de t¨ªtulos duales llegan a la empresa con nuevos impulsos y conocimientos, y eso beneficia al empleador. ¡°Las empresas industriales ven el retorno importante que hay¡±, menciona.

Explica tambi¨¦n que en este sector existe una brecha entre lo acad¨¦mico y lo laboral. Entonces, al incorporar el proceso dual, los alumnos se especializan de manera temprana y se reduce esa brecha. Adem¨¢s, las compa?¨ªas que tienen convenios para los t¨ªtulos duales participan tambi¨¦n en el desarrollo de los planes de estudios y contenidos, no solo en la tutor¨ªa del alumno.

Abril cuenta que ella siempre quiso estudiar el posgrado dual de ingenier¨ªa industrial: ¡°Trabajar y estudiar a la vez y que te faciliten la entrada al mundo laboral hizo que me decidiera por esto¡±. Para ingresar a trabajar a una empresa, los alumnos de estudios duales deben presentar su curr¨ªculum a cada compa?¨ªa y luego esta escoge dependiendo del perfil y de las capacidades. Este a?o, Abril est¨¢ con dos compa?eros de su m¨¢ster en la misma empresa.

Ella reconoce que este programa es bastante m¨¢s intenso que cualquier otro m¨¢ster. Por ejemplo, cuando no tiene clases (como en ¨¦poca de vacaciones) debe asistir igualmente al trabajo. ¡°Somos como cualquier trabajador¡±, explica. Pero el esfuerzo vale la pena, pues al terminar el m¨¢ster ¡°es f¨¢cil que te contraten¡±, agrega. Explica que a la empresa que ha formado durante a?os a una persona ¡°le interesa que esa formaci¨®n se devuelva¡±. ¡°Es com¨²n que los que hacemos el dual nos quedemos trabajando¡±, dice.

De hecho, uno de los puntos que resalta el informe es la empleabilidad de los alumnos tras graduarse. A nivel nacional los datos son muy incipientes, por lo que no se puede hacer un an¨¢lisis en todo el pa¨ªs. Sin embargo, algunas universidades lo han hecho de manera individual. Por ejemplo, la Universidad de Mondrag¨®n tiene una tasa de empleo de sus alumnos en el 91%. Otro ejemplo que da el informe es en Alemania, donde la formaci¨®n dual es parte fundamental del sistema educativo y cerca del 70% de los estudiantes consiguen trabajo en la empresa donde realizaron su formaci¨®n.

Antonio Abril, presidente de la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Espa?olas y ex secretario general de Inditex, asegura: ¡°Se garantiza una contrataci¨®n mejor¡±. Sostiene que es beneficioso para el alumno y para la empresa, ya que el empleador contrata a alguien que conoce y se ahorra dinero en un posible proceso de contrataci¨®n fallida.

Esto sucede no solo en la Universidad, sino tambi¨¦n en los centros de Formaci¨®n Profesional. Como explica Clara Sanz, Secretaria general de Formaci¨®n Profesional, en un evento de la empresa Volkswagen sobre su programa de formaci¨®n dual, este modelo educativo es ¡°una garant¨ªa contra el desempleo¡±, ya que tiene una educaci¨®n pr¨¢ctica, t¨¦cnica y muy espec¨ªfica. Tal es el caso del programa que tiene Volkswagen en Espa?a desde hace cinco a?os, con m¨¢s de 130 institutos y por donde han pasado 1500 alumnos: tres de cada cuatro consiguen trabajo en un ¨¢rea relacionada a sus estudios.

El auge de la dual universitaria

La formaci¨®n dual comenz¨® su desarrollo en la Formaci¨®n Profesional hace m¨¢s de una d¨¦cada. Sin embargo, en los ¨²ltimos a?os ha comenzado a crecer en las universidades. La Radiograf¨ªa de la formaci¨®n dual universitaria en Espa?a indica que el 85% de universidades encuestadas o bien ya tiene implementada alguna titulaci¨®n dual o tiene planes concretos para hacerlo. Y, al 2024, en todo Espa?a se han convertido en duales 72 grados y 51 m¨¢steres.

Los resultados de este estudio se basan en una muestra total de 60 universidades (46 p¨²blicas y 14 privadas) del total de 91 universidades existentes en Espa?a.

Los autores del informe explican que, hasta hace poco, la dual universitaria era una caracter¨ªstica propia del Pa¨ªs Vasco, pero ya se ha extendido por otras regiones. Un total de 11 comunidades aut¨®nomas lo tienen, siendo el Pa¨ªs Vasco, Andaluc¨ªa y Catalu?a las que m¨¢s destacan. ¡°Ante las perspectivas de mayor empleabilidad y mayor grado de satisfacci¨®n del estudiantado, las universidades espa?olas empiezan a mostrar un gran inter¨¦s por incluir la dual en su oferta formativa¡±, indica el informe.

Para Antonio Abril es importante que las universidades aprendan a aceptar a las empresas en los procesos de formaci¨®n para que la educaci¨®n dual siga creciendo. ¡°Que las compa?¨ªas vean que la universidad hace un esfuerzo para incluirlas. La cooperaci¨®n de ambas partes es una asignatura pendiente de este pa¨ªs¡±, advierte. En ese sentido, los autores indican que tambi¨¦n es necesario que se creen estructuras y sistemas unificados en las administraciones que favorezcan esta modalidad de educaci¨®n, as¨ª como inversi¨®n y financiaci¨®n.