- "?Es usted la Directora?"

Una conversaci¨®n a la sombra de Trabenco:

Pareja visitante: -Buenos d¨ªas.Madre 'veterana' del Colegio: -Buenos d¨ªas -respondi¨® sin m¨¢s, y qued¨® a la expectativa de qu¨¦ se les ofrec¨ªa a los reci¨¦n llegados-.Visitantes: -?Es que hoy no hay colegio? -preguntaron con gesto algo confundido y, al ver la cara de sorpresa de quien le atend¨ªa, apostillaron- ...No se oye nada.Madre: -Ah, no es nada raro. Es que est¨¢n en lectura silenciosa. Todos los d¨ªas, nada m¨¢s entrar al colegio todos los ni?os y las ni?as cogen sus libros y sus cuentos y leen en silencio por espacio de una media hora... es la forma de empezar el d¨ªa.Visitantes: -Eso est¨¢ bien... ?Es usted la directora?Madre: -No, soy una madre del colegio, pero decidme qu¨¦ quer¨¦is y, a lo mejor, puedo ayudaros -opt¨® ya por el tuteo, en un intento de darle a la conversaci¨®n algo de la familiaridad que no hab¨ªa tenido desde el principio-.Visitantes: -Pues quer¨ªamos ver al director o la directora... es para informarnos acerca de c¨®mo escolarizar aqu¨ª a nuestro hijo...Madre: -Eso lo puedo hacer yo, soy de la comisi¨®n que se encarga de esto y precisamente ahora estamos reunidos. Venid conmigo, por favor, os presento al resto del grupo y os ense?o el centro...Se perdieron pasillo adelante y entre los ¨²ltimos retazos de la conversaci¨®n se acert¨® a escuchar a la madre veterana que dec¨ªa: 'yo tengo un hijo en 3? y una hija que acaba de entrar en Infantil...' Despu¨¦s ya no se oy¨® nada, la conversaci¨®n deriv¨® en un susurro al tiempo que se perd¨ªan pasillo adelante y se adentraban en la zona de las aulas.

Esta descripci¨®n muestra la connivencia existente entre los distintos sectores de la comunidad educativa de 'Trabenco'. En este modo de relacionarse no hay espacio para la desconfianza, el enfrentamiento y la exigencia de controles externos burocr¨¢ticos. Existe di¨¢logo institucional, transparencia, difusi¨®n p¨²blica y gesti¨®n colegiada; el Colegio Trabenco dispone de m¨¢s de 19 estructuras internas de participaci¨®n y codecisi¨®n.

Seg¨²n se recoge en el documento de estructura organizativa: "las decisiones son tomadas conjuntamente entre las familias, el profesorado y el alumnado". Esto contribuye poderosamente a que todos los sectores de la comunidad de Trabenco valoren el Proyecto Pedag¨®gico del Centro como algo propio, y consideren el aprendizaje como una tarea com¨²n.

Trabenco parece haberse adelantado a las recomendaciones que hace un organismo, nada sospechoso de 'd¨ªscolo', como la OCDE, quien en un reciente Informe (2012): "Equity and Quality in Education. Supporting Disadvantaged Students and Schools" (Equidad y calidad de la educaci¨®n. Apoyo a estudiantes y escuelas en desventaja) afirma:

"cinco pol¨ªticas han demostrado su eficacia para apoyar la mejora de las escuelas en desventaja y bajo rendimiento. [...] 5?. Dar prioridad a la vinculaci¨®n entre las escuelas y los padres y comunidades. [...] Se necesitan pol¨ªticas que aseguren que las escuelas en desventaja den prioridad a sus v¨ªnculos con padres y comunidades, y mejoren sus estrategias de comunicaci¨®n para alinear los esfuerzos de escuelas y padres de familia."

?En el a?o 2009 el Ministerio de Educaci¨®n concedi¨®, al Colegio P¨²blico Trabenco, el Segundo Premio 'Marta Mata' a la Calidad de los Centros Educativos