Los chicos con las chicas...

En la clase, en el espacio curricular 'sesi¨®n de tutor¨ªa', a lo largo del curso, se han ido abordando nueve tem¨¢ticas: 'nueve causas', una al mes, sobre comportamientos vitalmente relevantes. Cada joven para componer sus relaciones m¨¢s cotidianas necesita, entre otros soportes de referencia, el di¨¢logo colectivo con los adultos y entre los iguales. Pensar juntos, hablar, escuchar, escribir... sobre violencia de g¨¦nero en esta ocasi¨®n, ha demostrado su verdadero potencial educativo. Pero vayamos al relato de Jos¨¦ Antonio...

Iniciamos el debate y las opiniones se disparan, afloran actitudes diversas. Algunos estudiantes se muestran convincentes y parecen tenerlo claro, otros andan m¨¢s despistados. En medio de esta nebulosa, chicos y chicas juntos, en clase, en su contexto natural y habitual de relaci¨®n, someten a escrutinio p¨²blico sus impresiones sobre una historia real llevada al aula: Un hombre que 'abronca' y agrede a su pareja, al llegar por la tarde a casa y echar en falta cerveza fresca en el frigor¨ªfico; culpa a la mujer por no haberla comprado y por no haber sido tan sol¨ªcita como ¨¦l esperaba.

Decido partir de una selecci¨®n breve del v¨ªdeo "Aprendiendo a querer" (TVE. Informe Semanal), que muestra la historia de Mar¨ªa, una joven que sufre el maltrato de su pareja. A medida que avanza la historia, los conceptos y las representaciones se van cuestionando. Los estudiantes van comprendiendo que tienen el problema m¨¢s cerca de lo que a simple vista parece. Atentos al reportaje, el silencio en el aula es todo un mensaje prometedor. Muchos prejucios y declaraciones, poco analizadas, se est¨¢n 'moviendo' por dentro en cada joven.

Del v¨ªdeo queda en el ambiente una de sus ¨²ltimas frases '... quiz¨¢s sea el momento para escribir nuevos cuentos sin princesas que pierden su zapato de cristal, ni pr¨ªncipes valerosos que salvan a damas indefensas' y de esta frase surge una tarea de aula, de reflexi¨®n individual y colectiva, de escritura, de composici¨®n dram¨¢tica y de exposici¨®n argumentada. Su producto final ser¨¢n cuentos de hoy, con historias de amor de hoy; en los que, con todos y todas, y entre todos y todas, podamos rastrear la presencia, o no, de pr¨ªncipes dominantes y de princesas sumisas. Ahora nos encontramos en mejores condiciones para hablar y escribir sobre nuevas formas de amor, m¨¢s justas e igualitarias.

Ponemos en marcha una primera actividad. La iniciamos describiendo por escrito los comportamientos caracter¨ªsticos de ambos protagonistas: agresor y agredida. Lo hacen con m¨¢s facilidad de la prevista por m¨ª ?Ah, la generaci¨®n Google! A partir de aqu¨ª y definiendo un escenario de trabajo con chicos y chicas que comparten una historia de experiencias y de convivencia en com¨²n, continuamos con la composici¨®n escrita de ese nuevo cuento de amor. El recorrido no ha hecho nada m¨¢s que comenzar. Nos toparemos con nuevas situaciones, aparecer¨¢n nuevos hechos y evidencias, nos encontraremos en bastantes ocasiones con la incertidumbre... pero seguro que seguiremos hablando juntos de nuevas historias y escribiendo nuevos relatos...

Una vez m¨¢s, como solemos hacer en este blog, ponemos en relaci¨®n las pr¨¢cticas de aula, con la reflexi¨®n te¨®rica. En este caso, recogemos una afirmaci¨®n de la Profesora de Educaci¨®n y Pol¨ªticas P¨²blicas en la Universidad de Stanford, Linda Darling-Hammond, en su reciente discurso de investidura como Doctora Honoris Causa por la Universidad de Alicante:

"La docencia no es abrir los cerebros de los ni?os para atiborrarlos con datos sueltos para que despu¨¦s los puedan desembuchar en un examen. Es ayudar a los ni?os a conseguir un entendimiento profundo del mundo en que viven, a poder utilizar los conocimientos que adquieren para realizar sus propios sue?os y a desarrollar un sentido de compromiso social. Es darles las herramientas que necesitan para resolver problemas como la contaminaci¨®n y el efecto invernadero, la violencia y los conflictos b¨¦licos, la miseria y la hambruna para que puedan vivir en un mundo limpio y pac¨ªfico en el que todos convivan en armon¨ªa, prosperidad y justicia"

Im¨¢genes: Amnist¨ªa Internacional y CREENA. Equipo de apoyo Educativo - Herkuntza lagunza Talcea