Si no investigo, no aprendo...
Herminia Almeida Lozano profesora del Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'La Luz' de 'La Orotova' (Tenerife) es miembro de unacomunidad de profesionales de la ense?anza, interesada en el desarrollo de proyectos cooperativos de aula. Con esta experiencia, "Descubrimos China en la clase", inicia una secuencia de relatos que tratan de superar la brecha existente entre la investigaci¨®n m¨¢s contrastada y la pr¨¢ctica docente.
±Ö (Mi) colegio est¨¢ ubicado en el norte de la isla de Tenerife y mi alumnado pertenece a un grupo mixto, de 1? y 2? curso de Educaci¨®n Primaria. En septiembre, cuando hace mucho calor, despu¨¦s del recreo, mientras descansan, suelo leerles un cuento. De esta manera surgi¨® el proyecto de trabajo que deseo compartir.
Era sobre China y naci¨® de la lectura del cuento "La reina trotamundos en China".
Empezamos con una lluvia de ideas, despertando curiosidades por este pa¨ªs: sus gentes con ojos rasgados -hasta las cabras chinas los tienen-, su situaci¨®n geogr¨¢fica, su gastronom¨ªa, su escritura...Para mantener el inter¨¦s, se me ocurri¨® escribir mi nombre en chino, y lo colgu¨¦ en clase, sin decirles su significado. Todos quer?an saber 'qu¨¦ dec¨ªa' ese cartelito de la pared...
Era necesario contar con un t¨ªtulo y despu¨¦s de debatirlo en grupo, acordamos llamar a nuestro proyecto: "Descubrimos China en la clase".
Una vez decidido lo que quer¨ªamos investigar, formamos cinco grupos de trabajo, aunque nos reun¨ªamos adem¨¢s por parejas, individualmente y en gran grupo. Los grupos intermedios organizaban la informaci¨®n que aportaban las parejas, la clasificaban, le daban sentido y la expon¨ªan.
En el grupo que trabajaba sobre la Historia de China, apareci¨® como contenido de investigaci¨®n: La Gran Muralla. Mostraron inter¨¦s por su origen, sentido y tama?o, permitiendo introducir la medida y la descomposici¨®n num¨¦rica.
Un segundo problema era que las cajas de regletas estaban descompensadas. Casi todas ten¨ªan piezas de un mismo color. Esta situaci¨®n nos llevo a plantearnos: Qu¨¦ se podr¨ªa hacer para que cada caja tuviera un n¨²mero similar de fichas y medir "una muralla china hecha en clase".
Volcamos todas las cajas de regletas en el suelo y situamos en el centro las cuatro cajas vac¨ªas. Comenz¨® entonces la discusi¨®n:
?C¨®mo nos organizamos?
?De qu¨¦ forma podemos resolver este entuerto?
?C¨®mo vamos a trabajar?
Las regletas estuvieron varios d¨ªas en el suelo de la clase mientras buscabamos una soluci¨®n. Por fin se pusieron de acuerdo y acordaron trabajar de dos en dos, un ni?o de 1? curso con otro de 2?, para poder ayudarse y acompa?ar a los que se iniciaban en estas pr¨¢cticas de resoluci¨®n de problemas.
Clasificaci¨®n, conteo, reparto... ya ten¨ªamos las regletas en orden. El siguiente problema a resolver era ?C¨®mo construir una muralla china en clase con las regletas?
Hubo varias propuestas y al final llegamos al acuerdo de utilizar las regletas naranjas (10 unidades) y, para que nos quepa en nuestras mesas, pondremos 6.?
Otro grupo descubri¨® la gran cantidad de inventos que nos hab¨ªa proporcionado el pueblo chino: la p¨®lvora, la br¨²jula, la imprenta, el papel...
Para trabajar este contenido introduje diferentes textos: narrativos, expositivos, descriptivos e instrucciones de desarrollo de actividades... Aprovechamos una leyenda china sobre el arte de la caligraf¨ªa para motivar el descubrimiento de los ideogramas.
Entre todos construimos un panel y tuvimos claro que los ideogramas representan palabras o pensamientos. Cada alumno eligi¨® una palabra y la asoci¨® a un ideograma inventado.
Otra actividad que realizamos, ¨¦sta individual, fue identificarnos afectivamente con una palabra y representarla. Pusimos en marcha, adem¨¢s, una nueva iniciativa: inventar un mensaje para todos; nos decidimos por "Hay que trabajar duro y nunca rendirse".
El grupo que reun¨ªa informaci¨®n sobre las artes marciales descubri¨® que antes eran artes b¨¦licas y de defensa, hoy son pr¨¢cticas de meditaci¨®n y trabajo del cuerpo.?
suscit¨® otra cuesti¨®n: Si viene la madre de Carlos ?C¨®mo nos organizaremos para preguntarle??Confeccionaron una entrevista, teniendo en cuenta lo que ya hab¨ªan visto, conocido... y lo que les interesaba saber. Se dieron cuenta de que deb¨ªan presentarse, recoger las intervenciones de la entrevistada y, adem¨¢s, tendr¨ªan que pensar en alg¨²n encargado por grupo que le hiciese las preguntas.
El grupo que asumi¨® el bloque de Geograf¨ªa, adem¨¢s de informarnos de la situaci¨®n del pa¨ªs, el continente al que pertenece y algunos referentes del entorno... nos manifest¨® su sorpresa cuando averigu¨® que China es el pa¨ªs m¨¢s poblado del mundo y que, por esta raz¨®n, el gobierno chino decidi¨® aplicar la pol¨ªtica de hijo ¨²nico.?
Descubrimos que los ojos rasgados son un mecanismo de protecci¨®n ante los rayos de sol y los?fuertes vientos. Recogieron informaci¨®n sobre la vivienda tradicional, la compararon con la China actual, la gastronom¨ªa... "Comen rollitos de primavera y bolas de arroz con palillos", "No pronuncian la r", "En China hay Mcdonals"...
Encontraron y mostraron im¨¢genes que contradec¨ªan lo que en un principio pensaban.
La b¨²squeda de informaci¨®n sobre las plantas les desvel¨® que eran iguales que en otros pa¨ªses, pero descubrieron una t¨¦cnica para hacer que los ¨¢rboles no crezcan: los bons¨¢is.?
Producciones finales. Con toda la informaci¨®n obtenida realizamos un panel. Tambi¨¦n un dossier donde incluimos fichas de trabajo realizadas, documentaci¨®n en papel, fotograf¨ªas... Adem¨¢s de un trabajo art¨ªstico individual (ideogramas), dos colectivos (panel abecedario y mensaje) y una presentaci¨®n a las familias.
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Utilizando esta metodolog¨ªa de proyectos colaborativos de trabajo escolar me he podido dar cuenta c¨®mo se fomenta la autonom¨ªa en el aprendizaje, el trabajo cooperativo de grupo, la aceptaci¨®n de responsabilidades... He comprobado que los ni?os y las ni?as aprenden m¨¢s y mejor, siendo tambi¨¦n m¨¢s felices, sin olvidar la satisfacci¨®n que muestran las familias, al ser part¨ªcipes del proceso de aprendizaje de sus hijos.
imagen: Pintura de Yang Yuanyuan, referenciada en The Jealous Curator
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