La -dulce y hermosa utop¨ªa- de salir del conformismo generalizado

El Instituto de Educaci¨®n Secundaria 'Enrique Fl¨®rez' es un centro p¨²blico de la ciudad de Burgos, en el que se imparten ense?anzas de Formaci¨®n Profesional y Bachillerato.

Juan Jos¨¦ Raya Plaza (@juanjo_raya) y Francisco Javier Antol¨ªn Zamora, profesores del IES 'Enrique Florez', describen el significado de algunos de los comportamientos institucionales que hacen especialmente agradable la vida cotidiana en su centro.

En nuestro Instituto -relatan Juanjo y Javier- a lo largo de los ¨²ltimos a?os, se han organizado con bastante frecuencia actividades relacionadas con la Educaci¨®n para el Desarrollo. Resaltamos, a este respecto, la iniciativa de dise?o, definici¨®n y elaboraci¨®n del proyecto de construcci¨®n de una vivienda unifamiliar en Nicaragua; una idea de los profesores Reyes Barrio y ?lvaro S¨¢iz (@alvarosm27), que pudieron llevar a cabo gracias a la colaboraci¨®n de la ONG Amycos, siendo ganadora del Premio Nacional de Educaci¨®n para el Desarrollo Vicente Ferrer, en su primera edici¨®n del a?o 2009.?

Pretend¨ªa dar a conocer, entre el alumnado, los Objetivos del Milenio (ODM) y la iniciativa de Educaci¨®n para todos (EPT), desplegando acciones de difusi¨®n, sensibilizaci¨®n, promoci¨®n y desarrollo. Estas actividades se dise?aron con el prop¨®stio de fomentar el sentido cr¨ªtico y la actitud de compromiso de la comunidad escolar con la realidad social global y la pr¨¢ctica de la cooperaci¨®n. El fin -dulce y hermosa utop¨ªa- de salir del conformismo generalizado (*).

Este proceso se inici¨® con el desarrollo de un trabajo conjunto-de todo el profesorado- de sensibilizaci¨®n, debate y asignaci¨®n de tareas, lo que nos permiti¨® la puesta en pr¨¢ctica de manera corresponsable todas y cada una de las actividades planificadas.

Por empezar por alguna de estas actividades, comentaremos la primera, que consist¨ªa en asignar, a cada una de las clases, uno de los objetivos del milenio.

Esta tarea se propon¨ªa desplegar la reflexi¨®n acerca del significado de cada uno de los objetivos y gestionar la construcci¨®n individual y colectiva de un conjunto de consideraciones, propuestas e implicaciones que pudieran presentarse y defenderse p¨²blicamente. Se trasladaron a una exposici¨®n que, en nuestro caso, se compuso en el vest¨ªbulo central del instituto.

El fin ¨²ltimo que pretend¨ªamos era dotar de contenido y sentido a la Educaci¨®n Para el Desarrollo (EPD), con un impulso colectivo, de toda la comunidad educativa, alejado de cualquier abordaje aislado, individual o desde un determinado departamento did¨¢ctico.

Quer¨ªamos potenciar un ambiente educativo constructivo y ¨¦tico que impregnara la totalidad de la vida del instituto. Lourdes, una de nuestras alumnas, comentaba...

Esta labor de reflexi¨®n se fue nutriendo, adem¨¢s, de momentos y aportaciones especializadas, desarrolladas bajo el formato de charlas coloquio, con todos los grupos de estudiantes y en relaci¨®n con todos y cada uno de los objetivos del milenio.

Para ello, contamos con la colaboraci¨®n de algunas Organizaciones No Gubernamentales (ONG), como la Asociaci¨®n para la defensa de la mujer "La Rueda" que, con el alumnado de bachillerato, lider¨® varios talleres sobre g¨¦nero y cultura.

Un alumno del instituto, miembro de la Asociaci¨®n "Limes", comparti¨® con sus compa?eros y compa?eras sus experiencias en Bangalore (India), donde hab¨ªa colaborado en diversos proyectos, coordinados por la Fundaci¨®n Vicente Ferrer. En esta misma l¨ªnea, una profesora del instituto explic¨® sus experiencias en Camer¨²n, ayudando a familias en situaci¨®n de riesgo. Pusimos en marcha, tambi¨¦n, una "Operaci¨®n bocata", con la que se recogieron fondos para la construcci¨®n de una escuela en el citado pa¨ªs africano.

La ONG <strong >Ecologistas en Acci¨®n, ha estado bastante presente el instituto, colaborando y apoyando iniciativas como la recogida de residuos, reciclaje y ahorro energ¨¦tico. Desde hace tres a?os, nuestro instituto dispone de cubos para la recogida selectiva de residuos (org¨¢nico, pl¨¢stico, papel, pilas, t¨®ner, m¨®viles...) y es el propio alumnado (debidamente organizado) quien se encarga de pesarlos, llevar un registro num¨¦rico y trasladarlos a los contenedores.

Este a?o hemos dado un paso m¨¢s, eliminando las papeleras de clase, de manera que todos los residuos se depositan en los cubos correspondientes. Las antiguas papeleras hacen ahora el papel de maceteros en las que se han plantado peque?os ¨¢rboles o arbustos que los estudiantes se encargan de cuidar.

Adem¨¢s, hace un par de a?os,

los estudiantes, coordinados por un equipo de profesores, realizaron un estudio de eficiencia energ¨¦tica que recibi¨® un premio de <em >Caja Madrid. Con la compensaci¨®n recibida pudimos sustituir los fluorescentes tradicionales por otros tipo 'led' de bajo consumo. En la actualidad, los estudiantes de Qu¨ªmica Ambiental y de Proyectos de Edificaci¨®n est¨¢n llevando a cabo un estudio de la viabilidad de sustituci¨®n de la caldera de fuel del instituto por una de biomasa.

A todas estas iniciativas hay que a?adir otras colaboraciones realizadas con la <strong >Fundaci¨®n Odontolog¨ªa Solidaria, Veterinarios sin Fronteras,<strong >Amycos Burgos, Terapiclowns.?

En colaboraci¨®n con una empresa distribuidora, desde hace unos meses, podemos adquirir productos de comercio justo de Interm¨®n Oxfam en la m¨¢quina dispensadora de bebidas y alimentos del instituto: chocolate, galletas, etc.?

A final del pasado curso pusimos en marcha, en consonancia con el objetivo 2 del Milenio: ("lograr la educaci¨®n primaria universal"), una acci¨®n reivindicativa a favor del derecho a una educaci¨®n p¨²blica de calidad. Los estudiantes del Ciclo de Formaci¨®n Profesional 'Acabados de Construcci¨®n', aprovechando el derribo de una nave del centro, confeccionaron un graffiti alusivo, utilizando una de las fachadas de la nave.

Al principio estas actividades generaron cierto desajuste entre profesorado; tem¨ªa que se restase tiempo a otras actividades m¨¢s acad¨¦micas. Hoy esos temores han quedado atr¨¢s. Todos colaboran y desean continuar en el empe?o de mantener, con el mismo significado, la singular vida de cuidado en el centro, de la que ya hemos presentado algunas instant¨¢neas. Otra alumna, Sara, comenta:

"Hemos hecho un mont¨®n de actividades que no solo engloban las materias del curso. Es importante poder compartir salidas, charlas o actividades con otros grupos, con las cuales conocer mejor los problemas de nuestro planeta al nivel humano y ambiental"

A medio plazo, tenemos previsto continuar con estas actividades y volver a plantear el desarrollo de propuestas similares a la ya citada, de construcci¨®n de un modelo de vivienda social, sostenible y econ¨®mica en Nicaragua. Asesorar y colaborar t¨¦cnicamente con proyectos de desarrollo de diferentes ONGD. Queremos, con la implicaci¨®n de todo el alumnado, el profesorado y las familias, impregnar la formaci¨®n acad¨¦mica con iniciativas de difusi¨®n, sensibilizaci¨®n y desarrollo de ayuda solidaria y cooperaci¨®n.

La raz¨®n ¨²ltima que motiva toda nuestra acci¨®n, es poder asumir, por tod@s, que en nuestro instituto, no s¨®lo se ense?a, sino que se EDUCA, con may¨²sculas; que toda su comunidad educativa est¨¦ comprometida con el crecimiento y la formaci¨®n integral de los estudiantes. La educaci¨®n debe estar mucho m¨¢s orientada hacia la 'cosa com¨²n'.

(*) Contra el conformismo generalizado (por Cornelius Castoriadis. Le Monde Diplomatique, n? 33-34. Agosto-septiembre de 1998). Disponible en: http://nomadant.wordpress.com/biblioteca/textos/contra-conformismo-generalizado/

Imagenes:Obra de RRRRRRRROLL_gif, un colectivo de Jap¨®n formado por 5 art¨ªstas. Disponible en: http://rrrrrrrroll.tumblr.com/page/5, comentado en el Blog: The Jealous Curator, diponible en: http://www.thejealouscurator.com/blog/2013/06/03/im-jealous-of-rrrrrrrroll/?y p¨¢gina de entrada a la web de Terapiclowns.