Dando la ¡®nota¡¯¡ ?
Con la educaci¨®n musical el alumnado se siente ¨²nico, gran parte de lo que hace tiene repercusi¨®n social, tiene sentido...; otros lo ven, lo comentan¡ se ilusionan y se sienten con la necesidad de afanarse y ¡®actuar¡¯ de la mejor manera.
Emi P¨¦rez L¨®pez, profesora de m¨²sica del 2? ciclo de Educaci¨®n Primaria y jefa de estudios del Colegio P¨²blico 'Nuestra Se?ora de La Fuencisla', en el barrio de Usera (Madrid), define con su experiencia el papel relevante de la educaci¨®n musical en el desarrollo pleno de nuestros estudiantes.
Mi ocupaci¨®n -explica Emi- tiene que ser la de cuidar que el alumnado se sienta 'importante' en el centro. Cada estudiante necesita descubrir lo que siente, lo que piensa y sus relaciones con los dem¨¢s y comprobar que todo esto es 'importante' para la comunidad escolar de la que forma parte.
Todas estas percepciones, sensaciones... construyen una personalidad segura de s¨ª misma y 'c¨®mplice' de los dem¨¢s, con iniciativa personal, con una generosa expresi¨®n creativa... que disfruta de lo que aprende, que 'goza' con lo bello, con lo art¨ªstico... y que permite mostrase abierto a lo imprevisto, a lo que queda 'por venir'. Actitudes que son contenidos de trabajo de la educaci¨®n musical. 
Sin embargo, la m¨²sica como lenguaje de aprendizaje, en nuestro ordenamiento curricular, ha dejado de considerarse un contenido 'troncal', de obligado aprendizaje para cualquier estudiante de Educaci¨®n Primaria. La recientemente aprobada Ley Org¨¢nica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), entiende que este aprendizaje es 'opcional', corriendo el riesgo de que muchos de nuestros alumnos acaben esta etapa educativa sin haber tenido la oportunidad de acercase, desde la escuela, a la m¨²sica. Y, en este caso ?c¨®mo pintar¨¦ lo que siento y c¨®mo cantar¨¦ lo que pienso??(enunciado de la campa?a desplegada en Internet por el profesorado de educaci¨®n art¨ªstica).
En estos tiempos dif¨ªciles para materias que "distraen", la labor realizada por el Colegio P¨²blico 'Nuestra Se?ora de la Fuencisla' deja constancia del poder de la m¨²sica para vivir y compartir experiencias educativas emocionantes, cooperativas y promotoras de mejora y satisfacci¨®n personal.
En el verano de 2011, por ejemplo, fruto de las conversaciones mantenidas, en redes virtuales, entre maestros de educaci¨®n musical, naci¨® "Kantaconmigo". Un proyecto que comenz¨® de la mano de "FlautateKa", administrado por Juan Jos¨¦ Flores, y cuyo prop¨®sito, entre otros, era "utilizar el conocimiento de la t¨¦cnica vocal b¨¢sica en el an¨¢lisis de producciones art¨ªsticas propias y ajenas. As¨ª como, crear confianza en las propias elaboraciones, disfrutando con su realizaci¨®n y apreciando su contribuci¨®n al goce y bienestar personal". 
Estos proyectos y otros similares crecieron y proliferaron. Consiguieron, en este caso y entre otros beneficios, compartir canciones interpretadas por todos con la flauta (Proyecto FlautateKa) adem¨¢s de crear un repositorio de composiciones, que los profesores de m¨²sica y su alumnado pudieron y pueden aprovechar y utilizar.
La labor profesional de un docente necesita de la actitud y la actividad complementaria de las familias. Algo que se facilita, de manera especial, con las actividades de educaci¨®n musical por la fuerte motivaci¨®n que contagia y por el inter¨¦s que despierta todo lo que los estudiantes -sus hijos- aprenden y comparten en la clase de m¨²sica. Raz¨®n, por la cual, Emi construy¨® el blog de "Algo suena en la Fuencisla", mediante el que informa continuamente a las familias de los aprendizajes que se van desarrollando en el aula. Una de las madres comenta...
"Mi hija es alumna de tercero en el colegio La Fuencisla y es el primer a?o que toca un instrumento. Para m¨ª, es toda una sorpresa y una satisfacci¨®n. Los d¨ªas que tiene clase de m¨²sica va entusiasmada al cole y cuando vuelve a casa no puede esperar para practicar la siguiente canci¨®n... Su motivaci¨®n es incre¨ªble..."
Emi?atestigua que... "la clase de m¨²sica es el marco ideal para trabajar la creatividad, que al igual que las dem¨¢s cosas, tambi¨¦n se aprende, y para aprender a ser consumidores cr¨ªticos, respetando las producciones de los dem¨¢s, valorando su trabajo. Creamos y respetamos desde la diversidad y multiculturalidad, al tiempo que aprendemos a trabajar en equipo".
La m¨²sica como comunicaci¨®n de afectos, se aprende en la acci¨®n, la composici¨®n, el an¨¢lisis y la interpretaci¨®n. Todo alumno es deudor de sus emociones que, por otra parte, necesita compartir con los dem¨¢s. La m¨²sica es un recurso privilegiado, una v¨ªa plausible de canalizaci¨®n y recreaci¨®n.
Al final, lo consiguieron, dando vida a un nuevo proyecto: ?USERA SUENA!
Disfrutaron en su primer encuentro musical, a finales de abril de 2013, invitados por el Colegio P¨²blico CIUDAD DE JA?N (en el distrito de Usera) y por Carlos Gim¨¦nez, su profesor de m¨²sica. Cantaron todos, una composici¨®n creada por Carlos, para la ocasi¨®n, 'sonaron' juntos y tuvieron la oportunidad, una vez m¨¢s, de compartir emociones a trav¨¦s de la m¨²sica.
- "Esto hay que repetirlo, profe"
- "Ha estado guay"
- "?Cu¨¢ndo les invitamos a que vengan a nuestro cole?"
- "Tenemos que hacerlo bien ?eh! Si hace falta, ensayamos en el recreo, profe".
As¨ª que no se pudo demorar mucho el 2? encuentro, y el d¨ªa de Sta. Cecilia (Noviembre 2013) se repiti¨® la magia.
- "Profe, ?por qu¨¦ estoy llorando?...".
- "... de emoci¨®n. A eso se le llama emocionarse"... ?
?Qui¨¦n dijo que la m¨²sica no era importante? En el Colegio '...la Fuencisla', damos la nota.. ?
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