Fent un tomb pel Pened¨¨s

"Visitando y viviendo la historia en los lugares donde transcurrieron los hechos, es mucho m¨¢s divertido y f¨¢cil de aprender" (Virginia, estudiante)

Ram¨®n Para¨ªso Gallardo^(*), director y profesor de Ciencias Sociales del Centro P¨²blico de Formaci¨®n de Personas Adultas 'Dolors Paul' de Cunit (Tarragona)^(**), reflexiona asiduamente en su blog "De vuelta" acerca de la formaci¨®n de personas adultas, la educaci¨®n y su relaci¨®n con la innovaci¨®n pedag¨®gica. Esta elaboraci¨®n le permite construir, aportar y compartir nuevos formatos de acceso al conocimiento.

Esta iniciativa curricular est¨¢ sustentada en el valor educativo del descubrimiento del entorno y en el reconocimiento del sentido vital del patrimonio y la historia locales: Un innegable recurso de desarrollo humano, personal y colectivo.

El centro 'Dolors Paul' est¨¢ ubicado en la comarca del Bajo Pened¨¦s, una comarca con una vasta cultura e historia, terriblemente castigada, en los ¨²ltimos a?os, por el estallido de la burbuja inmobiliaria y la crisis econ¨®mica. Hoy es una de las comarcas con la tasa de paro m¨¢s elevada de toda Catalu?a, seg¨²n nos informa Ram¨®n Para¨ªso.

En este contexto socioecon¨®mico complejo, el departamento de ciencias sociales del centro se propuso convertir la historia de la comarca en el eje de trabajo curricular, incorporando, adem¨¢s, una aproximaci¨®n did¨¢ctica alternativa y dialogada. Su objetivo: conectar a los estudiantes con su presente y su pasado, participando en las propuestas culturales e iniciativas econ¨®micas presentes en el territorio.

La propuesta did¨¢ctica contemplaba tres fases. En la primera, se abr¨ªa el aula a las experiencias de profesionales de diversos ¨¢mbitos del mundo de la cultura y el patrimonio hist¨®rico-art¨ªstico del Bajo Pened¨¦s.

Como introducci¨®n a cada unidad curricular se recib¨ªa en el aula la visita de un profesional del ¨¢mbito de estudio correspondiente.

Una segunda fase, estaba centrada en la visita a los equipamientos culturales de la comarca, enmarcados en el momento hist¨®rico de referencia. El Yacimiento Paleol¨ªtico de la Graiera, la Ciudadela Ib¨¦rica, el Castillo de Santa Cruz de Calafell y el Archivo Hist¨®rico Comarcal fueron algunos de los espacios visitados.

Uno de los componentes m¨¢s enriquecedores de este formato curricular, fue contar con la colaboraci¨®n de profesionales de distintos ¨¢mbitos de la cultura de la comarca que les iniciaron en su ¨¢mbito profesional; en ocasiones era el grupo de estudiantes quien visitaba los lugares de trabajo. En ambas circunstancias, se les explicaba la actividad laboral, tareas y responsabilidades en distintos equipamientos y servicios.

Aprender directamente de los profesionales fue muy bien valorado por los estudiantes, promovi¨¦ndose un clima de relaci¨®n muy positivo, fuertemente motivador de nuevos aprendizajes. El trabajo cooperativo, en colaboraci¨®n... en el grupo fue primordial. De manera especial, en la tercera fase, con la creaci¨®n de producciones digitales que ilustraban y explicaban el itinerario de abordaje personal y grupal del contenido, y las actividades de las distintas unidades tem¨¢ticas.

En palabras de Ram¨®n Para¨ªso..."la creaci¨®n de grupos diversos y heterog¨¦neos gener¨® procesos de trabajo muy valiosos que contribuyeron a fortalecer lazos de amistad en el grupo y a poner en contacto perfiles de personalidad muy diferentes. Adem¨¢s de la reducci¨®n del absentismo que se consigui¨®, aut¨¦ntico tal¨®n de Aquiles de los centros de adultos".

Efectivamente, combinar encuentros con profesionales, visitas y un trabajo en grupo sustentado en el uso estrat¨¦gico, 'con sentido'... de las TIC, consigui¨® la motivaci¨®n necesaria para el aprendizaje y las tasas de asistencia a clase m¨¢s elevadas del centro.

Alexandra, una de las estudiantes del m¨®dulo, comentaba... "Es una manera diferente de aprender, m¨¢s divertida y entretenida. Se aprende el uso de nuevas aplicaciones inform¨¢ticas y se conocen personas cualificadas que explican su experiencia".

Virginia, otra compa?era, asiente y a?ade... "visitando y viviendo la historia en los lugares donde transcurrieron los hechos, es mucho m¨¢s divertido y f¨¢cil de aprender".

"Descubriendo el Pened¨¦s" permiti¨® dar visibilidad en la localidad al trabajo de los estudiantes y del centro. Distintos medios de comunicaci¨®n se hicieron eco de la propuesta, disponi¨¦ndose, por primera vez, de espacios de difusi¨®n para este tipo de ense?anzas. La educaci¨®n permanente de adultos es una modalidad educativa muy desconocida y olvidada por la opini¨®n p¨²blica.

Con esta difusi¨®n se abrieron en el centro nuevas posibilidades formativas y se gener¨® una formidable corriente de aprendizaje en colaboraci¨®n.

?"No s¨¦, fue una experiencia muy valiosa que permiti¨® romper el aislamiento del aula y trabajar de manera diferente, sinti¨¦ndonos parte del entorno. Sin duda, ?este a?o repetiremos!" (Ram¨®n Para¨ªso)

(*) Ram¨®n Para¨ªso Gallardo es, adem¨¢s, licenciado en Historia por la Universidad de Barcelona (UB), M¨¢ster en direcci¨®n y gesti¨®n de centros educativos (UB) y M¨¢ster en cultura hist¨®rica y comunicaci¨®n. (**) El Centro P¨²blico de Formaci¨®n de Personas Adultas 'Dolors Paul' de Cunit (Tarragona) es una instituci¨®n educativa de titularidad municipal dependiente del Ayuntamiento de Cunit.