Isabel Cela¨¢: ¡°El sistema educativo solo ser¨¢ de calidad si es equitativo¡±

Un 18,3% de alumnos dejan de estudiar antes o despu¨¦s de haber conseguido el t¨ªtulo de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) en Espa?a, lo que convierte al pa¨ªs en el segundo de Europa con mayor tasa de abandono escolar. Este es solo uno de los datos que, seg¨²n la ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢, demuestran que "todav¨ªa queda mucho por hacer" para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU n¨²mero cuatro ¡ª"garantizar una educaci¨®n inclusiva, equitativa y de calidad"¡ª en el pa¨ªs. "No deber¨ªamos hablar de j¨®venes que abandonan la escuela, sino de un sistema que pierde a los j¨®venes, que no responde a sus necesidades", se?al¨® durante su discurso de inauguraci¨®n del evento Agenda 2030: el reto de una educaci¨®n que cambie el mundo, organizado por la ONG Entreculturas este lunes en Madrid. "Introducir innovaciones en la forma de ense?ar es clave; muchas veces es la educaci¨®n la que falla, no el alumnado", a?adi¨®. Ah¨ª est¨¢ el desaf¨ªo y su compromiso: mejorar el sistema educativo, "que solo ser¨¢ de calidad si es equitativo".

Coincidieron todos los participantes, tanto en los discursos inaugurales como en las mesas de debate posteriores (una de ellas fue moderada por la publicaci¨®n de EL PA?S Planeta Futuro), en que la educaci¨®n es el objetivo clave para que se logren todos los dem¨¢s. "Es una palanca para lograr otros ODS. Es imprescindible para garantizar la seguridad alimentaria, la salud reproductiva, para defender los derechos como trabajadores en la vida adulta¡­", explic¨® Aina Calvo, directora de la Agencia Espa?ola de Cooperaci¨®n Internacional para el Desarrollo (AECID). Esto supone responder a las necesidades de formaci¨®n de las personas durante toda su vida y no solo en la primera infancia, subray¨® Federico Buyolo, director general de la oficina de la Alta Comisionada para la Agenda 2030, que comparti¨® mesa de debate con Calvo.?

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La educaci¨®n no solo debe servir para lograr "la emancipaci¨®n de la pobreza", en palabras de Cela¨¢, y que cada individuo alcance su pleno desarrollo, como suscribieron los 193 pa¨ªses que se comprometieron a conseguir los ODS. Tambi¨¦n, record¨® Buyolo, hay una meta ¡ªla 4.7¡ª que llama a formar a los ciudadanos en estilos de vida sostenibles, as¨ª como en el respeto a los derechos humanos, la igualdad de g¨¦nero, en la cultura de paz y no violencia, la valoraci¨®n de la diversidad cultural y la contribuci¨®n de la cultura. Por eso, anunci¨® que entre las medidas que impulsar¨¢ la alta comisionada para la Agenda 2030 estar¨¢ la de que, para 2025, se incluya en el curr¨ªculo educativo espa?ol una materia sobre desarrollo sostenible para que, un lustro despu¨¦s, "todo el mundo conozca esta agenda" y la propia ciudadan¨ªa se convierta en "un eje transformador".

Baj¨® el sufl¨¦ de los buenos prop¨®sitos Fernando Mudarra, director general de Ayuda en Acci¨®n y representante de la Campa?a Mundial por la Educaci¨®n en Espa?a. "Todos coincidimos en que la educaci¨®n es lo que transforma¡­ Pero la realidad es que llevamos a?os en los que no se producen avances en esta materia. Pedimos medidas concretas, recursos reales y coherencia de pol¨ªticas", lanz¨®. Recogi¨® el guante Buyolo quien agreg¨® que otras medidas que planea tomar el Gobierno estar¨¢n encaminadas a "mejorar el sistema de becas y contra el abandono escolar".

Eso en Espa?a; fuera la estrategia es otra: formar docentes en pa¨ªses en desarrollo, construcci¨®n de escuelas y otros programas de cooperaci¨®n que han sufrido especialmente los recortes presupuestarios a los que ha sido sometida esta pol¨ªtica exterior en los a?os de crisis econ¨®mica. La ayuda oficial al desarrollo cay¨® del 0,46% del PIB en 2009 al 0,21% el a?o pasado, con su punto m¨¢s bajo en 2015, cuando apenas se destin¨® un 0,12%. Desde el p¨²blico, Andr¨¦s Rodr¨ªguez Amayuelas, presidente de la Coordinadora de la ONG para el desarrollo, reclam¨® alcanzar el 0,7% a todas las Administraciones del Estado o, al menos, que las m¨¢s ricas aumenten su nivel de esfuerzo, pues no siempre son las que m¨¢s aportan, como la Comunidad de Madrid, que apenas destina un 0,008% de su presupuesto total a ayuda internacional. Mientras que otras regiones menos pr¨®speras, como Extremadura, son m¨¢s solidarias, destac¨® Amayuelas.

Juan Pablo de Laiglesia, secretario de Estado de cooperaci¨®n internacional, record¨®: "Estamos a¨²n lejos de conseguir el acceso universal a la educaci¨®n, m¨¢s si hablamos de ni?as y mujeres". Pese a que la matriculaci¨®n en la ense?anza primaria en los pa¨ªses en desarrollo ha alcanzado el 91%, seg¨²n datos de la ONU, a¨²n 57 millones de ni?os no asisten al colegio ¡ªla mitad en ?frica subsahariana¡ª y 617 millones de j¨®venes carecen de los conocimientos b¨¢sicos en aritm¨¦tica y de un nivel m¨ªnimo de alfabetizaci¨®n. La desigualdad de g¨¦nero en el acceso a formaci¨®n, a?adi¨® de Laiglesia, exige que todas las iniciativas enfocadas a la educaci¨®n tienen que estar relacionadas con el ODS5. A saber: "Lograr la igualdad entre los g¨¦neros y empoderar a todas las mujeres y las ni?as".

Todos coincidimos en que la educaci¨®n es lo que transforma¡­ Pero la realidad es que llevamos a?os en los que no se producen avances en esta materia Fernando Mudarra, Campa?a Mundial por la Educaci¨®n Espa?a

Una de las indicaciones de la Agenda 2030 para lograr la igualdad de g¨¦nero es, de hecho, "mejorar el uso de la tecnolog¨ªa instrumental, en particular la tecnolog¨ªa de la informaci¨®n y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres". En este sentido, Ana Mill¨¢n, directora de la Fundaci¨®n Accenture, argument¨® que efectivamente la poblaci¨®n femenina tiene que aprender a utilizar la tecnolog¨ªa, como sugiere el ODS5, pero tambi¨¦n a crearla. "Las mujeres participamos como consumidoras y si los productos no llevan el punto de vista de la inteligencia femenina, no van a satisfacer a la mitad de la poblaci¨®n", detall¨®.

Ninguno de los objetivos, ni la educaci¨®n, aumentar el gasto en desarrollo, la igualdad de g¨¦nero, o cualquier otro, ser¨¢ posible si no est¨¢n implicados "todos los actores de la sociedad"; cada individuo, el sector privado, las Administraciones p¨²blicas, las organizaciones de la sociedad civil... As¨ª lo afirmaron uno tras otro los participantes en el evento. Para lograrlo, hay otro objetivo de la Agenda 2030, el 17, que llama a tejer alianzas para el desarrollo sostenible. En opini¨®n de Carlos Osoro, arzobispo de Madrid, solo se podr¨¢n conseguir los retos que plantea la Agenda 2030 de desarrollo sostenible si se elimina "la anestesia de la indiferencia" y la educaci¨®n ense?a "a ser, vivir y convivir".

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