La magia y sus beneficios educativos en el aula

Que el colegio puede ser una experiencia m¨¢gica lo demuestra desde hace a?os Xuxo Ruiz Dom¨ªnguez, profesor, mago y autor de Educando con magia, un libro pionero en magia educativa dirigido sobre todo a docentes. Dice que cuando empez¨® a dar clases hace 20 a?os observ¨® que un amplio porcentaje del alumnado iba desmotivado a clase o se aburr¨ªa en ellas. Se neg¨® a aceptarlo y esto le condujo directamente a la magia educativa: ¡°Sent¨ª la necesidad de crear un m¨¦todo de motivaci¨®n real, as¨ª que un¨ª mis dos pasiones: la magia y la educaci¨®n. A la gran mayor¨ªa de ni?os (por no decir a todos) les encanta la magia y conseguimos gracias a ella que repasen asignaturas de una manera divertida¡±. Al principio lo aplicaba de forma puntual, pero tras comprobar que sus alumnos mejoraban su atenci¨®n, su motivaci¨®n y que ten¨ªan ganas de ir al colegio, fue introduciendo juegos de magia educativa para otros muchos aspectos de la educaci¨®n como aumentar autoestima, ense?ar valores o desarrollar el pensamiento l¨®gico-matem¨¢tico.

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Un recurso para cualquier materia

Cuenta Xuxo Ruiz que, aunque su experiencia se ha centrado m¨¢s en las asignaturas que ha impartido ¨Ceducaci¨®n f¨ªsica, lengua, matem¨¢ticas, ciencias, artes¨C todas las materias pueden ense?arse con el apoyo de la magia educativa. Las matem¨¢ticas, por ejemplo, son el fuerte de Nelo Maestre, matem¨¢tico, mago y fundador de Divermates, un proyecto a trav¨¦s del cual ense?a matemagia tanto a alumnos como a profesores en colegios, institutos y universidades. ?lvaro Rubio, matem¨¢tico tambi¨¦n, es uno de los magos que forman parte de Divermates, y entre las actividades que organizan destaca el campamento de verano que cada mes de julio celebran en la Facultad de Ciencias Matem¨¢ticas de la Universidad Complutense. Un campamento dirigido a ni?os desde primero de Primaria hasta 4? de la ESO pensado para estimular la curiosidad y desarrollar el pensamiento matem¨¢tico mientras se divierten. ¡°Lo principal es sacar al alumno de la rutina de ver las matem¨¢ticas solo como f¨®rmulas y n¨²meros, y que vea mediante din¨¢micas divertidas, donde ellos experimentan en sus propias manos y se hacen preguntas, otra forma de entender las matem¨¢ticas. Lo hacemos a trav¨¦s de juegos de magia con diversos objetos e incluso tambi¨¦n a trav¨¦s de la m¨²sica que est¨¢ ¨ªntimamente ligada a las matem¨¢ticas¡±, explica ?lvaro.

A reciclar tambi¨¦n se aprende con magia. Para Iv¨¢n Santacruz, mago profesional, ganador de los premios nacionales de Magia C¨®mica (2004) y Magia Infantil (2010), ¡°cualquier m¨¦todo educativo que sea diferente, que divierta y que ense?e a los ni?os jugando y generando m¨¢s inter¨¦s, ser¨¢ un ¨¦xito¡±. Iv¨¢n realiza espect¨¢culos de magia en colegios para ense?ar a los alumnos los fundamentos del reciclaje a trav¨¦s de la magia. ¡°Utilizo mensajes educativos y de concienciaci¨®n y todo combinado con juegos de magia adaptados al mensaje y algunos con material reciclado, como papeles, briks o botellas. Le damos una nueva vida, un nuevo uso, convirti¨¦ndolo en magia, y esto funciona muy bien. Si ense?as algo mediante el juego, o en este caso la magia, se aprende mucho mejor y el mensaje cala mucho m¨¢s¡±, cuenta.

La magia tambi¨¦n puede ser una herramienta preventiva en cuestiones como la educaci¨®n vial, la violencia de g¨¦nero o el acoso escolar. Sobre este recurso trabaja desde hace m¨¢s de una d¨¦cada David Mart¨ªn, quien, adem¨¢s de polic¨ªa local en la localidad gaditana de Jimena de la Frontera, tiene un ¨¢lter ego mago que ha sido pionero en realizar un trabajo de investigaci¨®n fin de grado en Criminolog¨ªa sobre los beneficios del ilusionismo y que se dedica a hacer talleres de magia en colegios e instituciones con el objetivo de evitar determinados comportamientos. ¡°De mi experiencia impartiendo talleres de ilusionismo observ¨¦ que si facilitamos desde la primera infancia el desarrollo de factores din¨¢micos como la autoestima, la creatividad o las habilidades sociales, se pueden prevenir determinados comportamientos sociales relacionados con algunos delitos. No se trata de una f¨®rmula m¨¢gica sino de una herramienta m¨¢s de prevenci¨®n¡±, se?ala.

?Qu¨¦ tipo de formaci¨®n necesita un docente para poder introducir la magia en su d¨ªa a d¨ªa? ¡°Es fundamental que el docente tenga mucha ilusi¨®n por aplicar la magia en sus clases. Los juegos que yo explico no son dif¨ªciles de hacer, tan solo un m¨ªnimo de pr¨¢ctica, y los materiales son de uso com¨²n escolar. Es muy reconfortante cuando comienzo alguna conferencia o curso y me dicen Yo no tengo habilidad, esto no se me dar¨¢ bien y despu¨¦s de un par de horas ya han aprendido a hacer varios juegos y est¨¢n entusiasmados porque lo van a aplicar al d¨ªa siguiente en sus clases o con sus hijos. ?Eso s¨ª que es magia!¡±, explica Xuxo Ruiz.

Una experiencia emocional

Que el cerebro necesita emoci¨®n para aprender es algo que hemos sabido gracias a la neurociencia. En este sentido, Susana Mart¨ªnez-Conde, neurocient¨ªfica que dirige el laboratorio de Neurociencia Visual del Instituto Barrow (Phoenix, Estados Unidos), y que lleva a?os investigando c¨®mo las ilusiones que utilizan los magos

en sus espect¨¢culos ¡°enga?an¡± a nuestro cerebro, explica al otro lado del tel¨¦fono que la magia es fundamentalmente una experiencia emocional: ¡°Parte de lo que representa la magia es un reto intelectual, porque nos intriga, nos parece imposible lo que estamos viendo. Hay una parte cognitiva, pero tambi¨¦n una parte emocional¡±.

A?ade la experta que desde un punto de vista neurocient¨ªfico, la emoci¨®n es muy importante para el aprendizaje porque la emoci¨®n sirve para ¡°priorizar la atenci¨®n¡± y esto es algo que se puede aplicar en el aula: ¡°Vamos a prestar mayor atenci¨®n a aquello que nos genera una respuesta emocional, y esto es algo que los magos explotan de diferentes formas sobre el escenario y que tiene una gran aplicaci¨®n en el aula. No es tanto solo hacer las clases m¨¢s amenas sino que hay algo que vemos interesant¨ªsimo desde un punto neurocient¨ªfico y es c¨®mo puedes atraer la atracci¨®n de tus alumnos. En un escenario el mago dirige nuestra atenci¨®n de una manera muy efectiva, y nuestro propio cerebro se encarga de suprimir el resto. Aqu¨ª est¨¢ lo que los maestros pueden aprender tambi¨¦n de los magos y es c¨®mo dirigir la atenci¨®n de los alumnos. Conseguir como docentes atraer la atenci¨®n de los alumnos como lo hacen los magos es un gran avance educativo¡±.

Aunque la magia tiene un gran abanico de posibilidades en el aula, Susana Mart¨ªnez-Conde va m¨¢s all¨¢ y considera que lo que la magia proporciona independientemente del campo de trabajo, es ¡°la capacidad de potenciar el pensamiento cr¨ªtico en los ni?os y en los j¨®venes: estamos observando algo que no es realmente as¨ª¡±. Seg¨²n la neurocient¨ªfica, el cerebro nos est¨¢ enga?ando, nos presenta una realidad que no es la que existe, y esto ¡°es muy importante para fomentar un sano escepticismo¡±, que no nos creamos todo lo que nos dicen. ¡°Incluso si nosotros mismos llegamos a una determinada conclusi¨®n en un momento, debemos estar siempre dispuestos a replantearnos nuestra forma de enfocar esa conclusi¨®n. Es importante generar esa actitud de flexibilidad cognitiva, que no por haber llegado a una conclusi¨®n esa tiene que ser verdad y tiene que servirnos para siempre. La magia nos ayuda a tener la mente joven, ese potencial de estar cuestionando de manera constante¡±, apunta.