Programas educativos para la era poscovid

De un d¨ªa para otro y en pleno desarrollo del curso acad¨¦mico, la educaci¨®n superior ha visto limitada su actividad y ha tenido que modificar su sistema de aprendizaje. Esto ha requerido, b¨¢sicamente, trasladar la docencia presencial a escenarios digitales.

Pero no solo se han producido modificaciones en la metodolog¨ªa. Universidades y escuelas de negocios se afanan ahora en preparar nuevos cursos, grados y m¨¢steres surgidos al calor de la covid-19, o en adaptar al nuevo escenario programas ya existentes en su oferta acad¨¦mica. Es el caso de La Salle Campus Barcelona-Universitat Ramon Llull que, entre otras iniciativas, ha lanzado una amplia oferta online a partir de m¨¢steres que hasta ahora eran presenciales, como Marketing Digital, eCommerce y UserExperience, o el curso ejecutivo de Liderazgo y Gesti¨®n Virtual para formar a quienes necesiten consolidar equipos de trabajo virtual productivos, resolutivos y sostenibles en el tiempo. "Queremos dar respuesta a las necesidades de formaci¨®n de perfiles que ser¨¢n muy demandados en los pr¨®ximos meses como consecuencia de la transformaci¨®n digital de las empresas", apunta Josep Santos, director general de La Salle.

La Salle tambi¨¦n ha dise?ado nuevos programas online dirigidos a distintos sectores, como ehealth, con contenidos relacionados con la aplicaci¨®n de nuevas tecnolog¨ªas en el mundo sanitario, la ense?anza de nuevas formas de trabajar la historia cl¨ªnica electr¨®nica, habilidades digitales, tratamiento de las redes sociales en el entorno de la salud, ¨¦tica y legalidad o el uso de las aplicaciones para m¨®viles y nuevas formas de atender al paciente.

Formato multimodal

Blanquerna, instituci¨®n que forma parte de la Ram¨®n Llull, trabaja en un nuevo formato que denomina presencialidad multimodal, que ya ha empezado a utilizar en sus m¨¢steres: "En Blanquerna-URL no podemos renunciar a la presencialidad, a la personalizaci¨®n de nuestra formaci¨®n, porque est¨¢ en nuestro ADN. Lo que s¨ª haremos es utilizar distintos modelos que forman parte de esta presencialidad multimodal, una combinaci¨®n de recursos que permitir¨¢n ofrecer una formaci¨®n de calidad", se?alan desde el centro.

Por su parte, Deusto Business School ha puesto en marcha, entre otras novedades, un programa online para ayudar a ejecutivos y directivos a resistir esta crisis y salir fortalecidos de ella. Denominado SOS (Salvar, Organizar, Sobrevivir), es un curso interactivo y experiencial que combina ideas y medidas pr¨¢cticas dise?adas espec¨ªficamente para responder a las problem¨¢ticas personales de los participantes. I?aki Ortega, director de Deusto Business School, explica: "Poco a poco, muchos directivos que han estado en shock durante las pasadas semanas van despertando y se est¨¢n dando cuenta de que necesitan una forma de gestionar diferente; ahora no vale solo con abrir la oficina, trabajar todas las horas que sea posible o hablar con los clientes. El escenario es otro. SOS es un programa para que los directivos, tanto de grandes como de peque?as empresas, afronten mejor la dif¨ªcil situaci¨®n que se avecina".

Adem¨¢s, Deusto Business School ha puesto en marcha el programa de pr¨¢cticas curriculares solidarias Covid-19. PracticumSomoSolidariosDBS ofrece el apoyo de los estudiantes de grado en Administraci¨®n y Direcci¨®n de Empresas (ADE) a aut¨®nomos, pymes y organizaciones sociales cuya actividad se haya visto afectada por la crisis del coronavirus. En estas entidades, los futuros graduados ayudar¨¢n, de forma desinteresada, en labores de gesti¨®n y organizaci¨®n de empresas. Se trata, por tanto, de pr¨¢cticas que no tienen bolsa de ayuda econ¨®mica asociada pero s¨ª cubren, a trav¨¦s de su realizaci¨®n, las horas de pr¨¢ctica curricular obligatoria en su grado universitario.

Continuidad del negocio

Con m¨¢s de 40 empresas interesadas en desarrollar proyectos de pr¨¢cticas virtuales y en colaboraci¨®n con la CEOE, el programa EA-tE Ayuda de EAE Business School pone a disposici¨®n de las empresas el conocimiento de los alumnos de distintas ¨¢reas para trabajar conjuntamente en la reactivaci¨®n de la econom¨ªa ante el nuevo contexto econ¨®mico. Pilar Ll¨¢cer, directora de pr¨¢cticas curriculares en EAE Business School, indica: "Las tem¨¢ticas y estrategias que las empresas m¨¢s solicitan a nuestros alumnos son planes de continuidad del negocio, de contingencia, redise?o y optimizaci¨®n de procesos log¨ªsticos, planes de marketing y comunicaci¨®n, as¨ª como de transformaci¨®n digital".

Adem¨¢s, teniendo en cuenta que podr¨ªan surgir nuevas situaciones respecto a la movilidad internacional, EAE Business School ha reforzado la oferta de programas disponibles en metodolog¨ªa hybrid learning (combinaci¨®n de presencial y online) con dos nuevos m¨¢steres en modalidad mixta: Marketing Digital y Big Data.

Para Juan Cay¨®n, rector de la Universidad Nebrija, el principal problema del pr¨®ximo curso es la incertidumbre sobre la evoluci¨®n de la enfermedad. "Por ello, estamos trabajando en un horizonte multiescenario que nos permita estar preparados para mantener la docencia en sus horarios habituales, con independencia de que sea presencial, h¨ªbrida o en telepresencia", detalla Cay¨®n. En su apuesta por un enfoque innovador de la educaci¨®n, Nebrija lleva a?os trabajando en el uso de la tecnolog¨ªa para la ense?anza y el aprendizaje.

Adem¨¢s de la dotaci¨®n tecnol¨®gica, Nebrija ha puesto el foco en la adaptaci¨®n metodol¨®gica y en la formaci¨®n de competencias digitales y medi¨¢ticas. "Global Campus Nebrija, la unidad para la formaci¨®n online y blended de la universidad, ha desarrollado un marco metodol¨®gico propio para el e-learning y la educaci¨®n digital, basado en la filosof¨ªa acad¨¦mica de la instituci¨®n; es decir, el aprendizaje pr¨¢ctico, la cercan¨ªa y el humanismo", subraya Cristina Villalonga, directora de Global Campus Nebrija.

La colaboraci¨®n con Amazon Web Services (AWS) destaca en el nuevo programa de Cloud Computing (computaci¨®n en la nube) que la Universidad San Pablo CEU acaba de dar a conocer. Con una duraci¨®n de tres a?os, su objetivo es preparar a la pr¨®xima generaci¨®n de profesionales de este sector en auge. El nuevo plan de estudios, que comenzar¨¢ en septiembre de 2020, "busca formar a los trabajadores del futuro dot¨¢ndoles de nuevas oportunidades profesionales en tecnolog¨ªas cloud computing avanzadas y altamente demandadas, tanto en Espa?a como en otros pa¨ªses de habla hispana. LinkedIn ha identificado la nube como una de las capacidades m¨¢s demandadas por las empresas de todo el mundo durante los ¨²ltimos cuatro a?os", seg¨²n San Pablo CEU.

Esta iniciativa global de AWS, que proporciona a estudiantes y docentes los recursos necesarios para acelerar el aprendizaje relacionado con la nube, estar¨¢ disponible en tres universidades espa?olas del CEU: San Pablo (Madrid), Cardenal Herrera (Valencia) y Abat Oliba (Barcelona). Los estudiantes latinoamericanos, por su parte, podr¨¢n seguir el programa en la modalidad digital.

Flexibilidad

Los programas de Schiller International University son totalmente flexibles. "Aunque los alumnos comiencen el curso de manera online, si as¨ª lo desean cuando la situaci¨®n sanitaria mejore, podr¨¢n continuar sus estudios de manera presencial en cualquiera de los campus que la universidad tiene en Europa y Estados Unidos", aclara Isabel Campbell, directora del campus de Madrid. La instituci¨®n americana, que adem¨¢s est¨¢ presente en Par¨ªs, Heidelberg y Florida, lleva a?os compaginando las clases presenciales con la formaci¨®n virtual. Por tanto, "pase lo que pase en los pr¨®ximos meses, Schiller cuenta con los medios educativos, que desarrolla desde hace a?os, para ofrecer a sus alumnos una educaci¨®n de m¨¢xima calidad", puntualiza Campbell.

IQS-URL imparte grados y m¨¢steres cient¨ªfico-t¨¦cnicos y, por tanto, el trabajo experimental es clave para la adquisici¨®n de competencias. Su director general, Pedro Regull, explica que, con vistas al pr¨®ximo curso, IQS ha desarrollado un enfoque flexible, dise?ando planes alternativos que priorizan la presencialidad y pueden adaptarse r¨¢pidamente a los distintos escenarios sanitarios futuros.

En relaci¨®n con las pr¨¢cticas en laboratorios, "IQS ha dispuesto el protocolo y medidas de seguridad indicadas por los organismos competentes para que los estudiantes de los diferentes programas de IQS School of Engineering puedan realizar sus pr¨¢cticas de forma intensiva y en grupos reducidos, que esperamos poder realizar tan pronto como las medidas de confinamiento lo permitan", afirma Regull.

Para Oscar Fuente, director general de la escuela nativa digital IEBS, la formaci¨®n presencial ya no deber¨ªa ser una opci¨®n por si sola. "Siempre deber¨ªa venir combinada con la online, es decir, blended". En su opini¨®n, la formaci¨®n digital se consolida robando cuota de mercado a la formaci¨®n presencial, "que se estanca y decrece, y que por s¨ª sola tender¨¢ a desaparecer a medio plazo. Solo sobrevivir¨¢n los que combinen la formaci¨®n cl¨¢sica con la virtual por el alto valor que aporta al alumno".

En estos tiempos de distanciamiento social, Pablo Campo Calvo-Sotelo, catedr¨¢tico de Composici¨®n Arquitect¨®nica en la Universidad CEU-San Pablo, reivindica la importancia de la dimensi¨®n humana del hecho educativo: "Nadie sabe qu¨¦ va a pasar cuando empiece el pr¨®ximo curso, pero creo que es recomendable que se busque un equilibrio razonable. Es decir, si la situaci¨®n sanitaria obliga a ciertos requisitos de delimitaci¨®n presencial, no hay m¨¢s que hablar, este es el criterio n¨²mero uno. Ahora bien, un equilibrio razonable quiere decir que, en cuanto sea posible el contacto f¨ªsico, siempre se apueste por ¨¦l". Y concluye: "La educaci¨®n online es un remedio maravilloso en situaciones de emergencia, pero jam¨¢s deber¨ªa ser una opci¨®n si se puede reemplazar por lo presencial. Esta es mi convicci¨®n".