El ejercicio al aire libre, un desahogo para los ni?os y la nueva organizaci¨®n del horario escolar

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Emociones confinadas: ni?os y adolescentes en tiempos de pandemia

Los aros de las instalaciones deportivas de los colegios dejaron de anotar las canastas de sus estudiantes el pasado 12 de marzo, cuando el Gobierno recomend¨® suspender la actividad lectiva en todos los colegios del territorio nacional a causa del coronavirus. Nada de f¨²tbol, patinaje, atletismo, badminton o hockey... Los patios y las puertas de los gimnasios se clausuraron. Las actividades deportivas cesaron de practicarse en los colegios y 9,8 millones de alumnos dejaron de disfrutar de la pr¨¢ctica de la Educaci¨®n F¨ªsica tal y como hasta ahora la conoc¨ªan. Pero si el confinamiento ha tenido algo ¡°positivo¡± es que el ingenio de los equipos directivos de los centros educativos se agudiz¨®, aprovechando el uso de las nuevas tecnolog¨ªas como Twitter, Instagram, Tik Tok, etc, para que los alumnos y alumnas siguieran desarrollando la asignatura de Educaci¨®n F¨ªsica desde casa. Retos, pruebas, desaf¨ªos, ¡°challenge¡±¡­ Un sinf¨ªn de actividades con las que ni?os y ni?as de todas las etapas educativas han permanecido activos durante todas estas semanas.

Despu¨¦s de casi doce semanas de reclusi¨®n y a falta previsiblemente tan solo de una para que finalice el estado de alarma y se haga un hueco en nuestras vidas la ¡°nueva normalidad¡±, los colegios est¨¢n a la espera de que el Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional y las Comunidades Aut¨®nomas (CCAA) establezcan protocolos que favorezcan que los estudiantes puedan o no seguir practicando la asignatura de Educaci¨®n F¨ªsica con la mayor de las garant¨ªas sanitarias a su vuelta a las aulas. Una cuesti¨®n que para los expertos consultados resulta un poco complicado de pronosticar en estos momentos. El catedr¨¢tico de Actividad F¨ªsica y Salud de la Universidad de Zaragoza, Jos¨¦ Antonio Casaj¨²s, indica que el establecimiento de protocolos es dif¨ªcil de fijar en estos momentos, pero sostiene que hay que tener dos cosas claras para los pr¨®ximos meses en la ¡°nueva normalidad¡± de los coles: ¡°la primera, que el virus va a seguir estando en la calle y, la segunda, que es necesario realizar Educaci¨®n F¨ªsica. Por eso, es imprescindible buscar f¨®rmulas que compaginen ambos elementos. No son incompatibles¡±. Para lograrlo, Jos¨¦ Antonio Casaj¨²s apuesta por incrementar el n¨²mero de espacios o bien el n¨²mero de grupos para poder realizar Educaci¨®n F¨ªsica de una forma segura, dado que ¡°la actividad f¨ªsica es necesaria en todas las etapas de la vida y debe estar presente en la vida diaria de todos si queremos tener unos patrones, unas ganancias, un mantenimiento de nuestra salud que sea compatible con el poder disfrutar, dentro de nuestras medidas, de lo que es la vida en su totalidad. Por lo tanto, no hay ninguna etapa en la que se pueda prescindir de la actividad f¨ªsica o de las clases de Educaci¨®n F¨ªsica¡±.

Augusto Garc¨ªa Zapico, Profesor Contratado Doctor, Facultad de Educaci¨®n-UCM y miembro Grupo Investigaci¨®n ImFINE-UPM, admite que todav¨ªa es demasiado pronto para aventurar la situaci¨®n en la que nos encontraremos en septiembre, pero sostiene que, ¡°con los datos actuales de contagios por grupo de poblaci¨®n y las caracter¨ªsticas de las mismas, creo que hay que diferenciar lo que se podr¨ªa hacer en Primaria y en Secundaria¡±. En ambos casos, en el peor de los escenarios, Garc¨ªa Zapico mantiene que ¡°la EF al aire libre puede suponer un desahogo para la organizaci¨®n del resto de la jornada en el centro. Para ello, adem¨¢s de la utilizaci¨®n del patio escolar, ser¨ªa interesante poder salir al entorno natural cercano (parques) e incluso poder usar instalaciones deportivas municipales cercanas. Garantizar protocolos de higiene de manos y limpieza de material deportivo que se pueda usar de modo individual (en el peor de los escenarios), ser¨ªa suficiente¡±.

Adem¨¢s, el miembro del Grupo Investigaci¨®n ImFINE-UPM asegura que la actividad f¨ªsica es esencial en cada una de las etapas educativas de los estudiantes porque, en su opini¨®n, no se trata solo de actividad f¨ªsica y salud, es mucho m¨¢s: ¡°educaci¨®n emocional a trav¨¦s del movimiento -tan necesaria para reponernos de los problemas psicol¨®gicos que estar confinados ha provocado-, competencia motriz para la vida, y un largo etc. Muchos de los valores que nos han acompa?ado estos d¨ªas se trabajan espec¨ªficamente en nuestra asignatura: resiliencia, trabajo en equipo, respeto a las normas, empat¨ªa, esfuerzo...¡±.

El Colegio Oficial de Licenciados y Licenciadas en Ciencias de la Actividad F¨ªsica y el Deporte del Pa¨ªs Vasco (Colcafid Pa¨ªs Vasco) apuesta por una Educaci¨®n F¨ªsica presencial. Su Junta Directiva afirma que ¡°la materia de EF es m¨¢s que un ¡°gimnasio¡±, es una experiencia de aprendizaje integradora e inclusiva, planificada por los/as docentes de EF y que act¨²a como punto de partida de compromiso con la actividad f¨ªsica y el deporte para toda la vida, permitiendo alfabetizar motrizmente a la sociedad y dotarla de h¨¢bitos de vida saludables¡±. Colcafid Pa¨ªs Vasco plantea proporcionar al colectivo un protocolo de actuaci¨®n que pueda incorporar a sus clases el pr¨®ximo curso. Este documento, desarrollado desde el Consejo Colef, de la mano de los dos comit¨¦s asesores en las materias de EF y de Salud, pretende apoyar la labor del profesorado de Educaci¨®n F¨ªsica en el aula y el Deporte Escolar y la Actividad F¨ªsica del alumnado.

Mar¨ªa Jos¨¦ Lagartos Calvo, miembro de la Comisi¨®n Permanente del Consejo Colef, manifiesta que ¡°el documento ayudar¨¢, espec¨ªficamente, a los/as docentes con la toma de decisiones y la implementaci¨®n de la EF, dando la oportunidad de trabajar la promoci¨®n y cuidado de la salud durante el tiempo de clase, y antes, durante y despu¨¦s del d¨ªa escolar¡±. Como punto de partida, se ha contemplado la posibilidad de encontrarnos con tres escenarios posibles, descritos por el Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, pues, seg¨²n se?ala la Junta Directiva, ¡°a d¨ªa de hoy no es posible a¨²n poder conocer la situaci¨®n en la que nos incorporaremos al nuevo curso, ni siquiera si ser¨¢ una situaci¨®n transitoria/temporal o permanente¡±. Estos escenarios de regreso a los centros educativos podr¨¢n ser: centros abiertos, pero funcionando con un modelo educativo combinado (en el hogar y en la escuela) que permita horarios escalonados, parciales con ense?anza dual; centros abiertos con solo docencia presencial, pero con estrictos protocolos de higiene y distanciamiento f¨ªsico, en combinaci¨®n con espacios p¨²blicos de la ciudad o pueblo; y centros cerrados y la educaci¨®n totalmente on-line. Sea como fuere, Colcafid Pa¨ªs Vasco se?ala que ¡°es de vital importancia que los/as docentes y los estudiantes que regresan a los centros perciban un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo, tanto desde el Centro como desde la materia de EF, d¨¢ndoles habilidades y oportunidades de promoci¨®n de la salud y bienestar durante estos tiempos inciertos y dif¨ªciles. Reforzar estas habilidades tambi¨¦n les ayudar¨¢ a desarrollar resistencia y habilidades para enfrentar retos futuros¡±.