Las Humanidades y el futuro posible

Materias como Historia, Literatura, Geograf¨ªa, Lengua, Cultura Cl¨¢sica, ?tica, Filosof¨ªa, Lengua Extranjera y las ya predecibles mar¨ªas del curr¨ªculo, Pl¨¢stica y M¨²sica, son las asignaturas de corte humanista que en los ¨²ltimos tiempos han ido perdiendo popularidad y estatus en cuanto al valor que atribuimos socialmente a las disciplinas que nos preparan para acceder al mercado laboral. Es decir, su valoraci¨®n va ligada a su potencial en t¨¦rminos productivos. Una excepci¨®n son los idiomas que, si bien pertenecen a esta categor¨ªa, son valoradas positivamente y percibidas como conocimientos clave para la formaci¨®n, ya que facilitan nuestra incorporaci¨®n a un mercado de trabajo altamente competitivo.

En este contexto, hay una campa?a que actualmente est¨¢ en marcha en el Reino Unido que busca precisamente poner en valor estas asignaturas de corte humanista. Se trata de una iniciativa liderada por la London School of Economics que busca incentivar a los estudiantes a cursar este tipo de disciplinas acad¨¦micas. A trav¨¦s de un ingenioso branding, han acu?ado el t¨¦rmino SHAPE ¡ªSocial Science, Humanities and the Arts for People and the Economy (ciencias sociales, humanidades y arte para las personas y para la econom¨ªa)¡ª para designar este compendio de materias que viene arrastrando una baja popularidad entre los estudiantes.

Me parece interesante destacar c¨®mo se integra a trav¨¦s del acr¨®nimo SHAPE la noci¨®n de que son necesarias para la rehumanizaci¨®n de la sociedad, tanto social como econ¨®mica. Para quien no se haya dado cuenta, la econom¨ªa necesita de las Humanidades. Necesita rehumanizarse, necesita empat¨ªa, necesita aprender a colaborar. Co-laborar, trabajar juntos para regenerar el sistema porque el actual es insaciable y no es sostenible. Necesitamos dar paso a un capitalismo sostenible y colaborativo, en definitiva, m¨¢s humano. El planeta lo est¨¢ pidiendo a gritos.

Las Humanidades facilitan el desarrollo del razonamiento verbal, la comprensi¨®n de la sociedad, del medio ambiente y de la cultura

?Y por qu¨¦ las humanidades son importantes en nuestra formaci¨®n? Porque este tipo de materias facilita el desarrollo del razonamiento verbal, la comprensi¨®n de la sociedad, del medio ambiente y de la cultura, y que est¨¢n peligrosamente infravaloradas y tachadas de materias blandas o poco importantes. Y esto es perjudicial para la formaci¨®n de los j¨®venes.

Formaci¨®n hol¨ªstica para comprender el entorno

Para formarnos y desarrollarnos necesitamos una formaci¨®n hol¨ªstica que nos permita no s¨®lo conocer el mundo que nos rodea sino conocer a los dem¨¢s y autoconocernos. Esto es a lo que la educaci¨®n reglada deber¨ªa de aspirar. Este tipo de materias nos permiten precisamente desarrollar habilidades, m¨¦todos y formas de expresi¨®n para comprender de una manera m¨¢s profunda lo que sucede a nuestro alrededor a trav¨¦s de la observaci¨®n, la reflexi¨®n y el an¨¢lisis. La literatura, la historia, la geograf¨ªa, el arte y los idiomas incentivan nuestra curiosidad y favorecen el desarrollo de la empat¨ªa. Este tipo de materias, como nos recuerda la campa?a de la London School of Economics, ¡°nos capacitan para analizar, interpretar, crear, comunicar y colaborar con rigor, claridad y energ¨ªa¡±. Estas son sin duda habilidades cruciales hoy en d¨ªa para la rehumanizaci¨®n del futuro.

La motivaci¨®n por otro lado es uno de los aspectos clave para que el aprendizaje suceda, el gran tal¨®n de Aquiles de nuestro sistema. Invito a cualquier persona m¨ªnimamente interesada en cuestiones educativas a escuchar al youtuber Jaime Altozano explicando su frustraci¨®n con el sistema educativo. Creo que es altamente clarificador. La ense?anza basada en la repetici¨®n y en la memorizaci¨®n es un ejercicio vac¨ªo, desmotivador y la herramienta perfecta para conseguir generar rechazo por la cultura y el conocimiento. La literatura se aprende leyendo, no memorizando autores y fechas, y la historia y la filosof¨ªa no se pueden dictar, para eso ya est¨¢n los libros.

Hoy abro mi Facebook y un algoritmo que ya sabe que este es un tema que me interesa hace que me tope con el siguiente titular: "Los Estados con mejores resultados en PISA son aquellos que m¨¢s horas dedican a la educaci¨®n art¨ªstica, porque lejos de favorecer la instrucci¨®n memor¨ªstica, ense?an a sus ni?os a imaginar futuros posibles y les dan herramientas para lograrlo¡±.

Se trata de una entrevista a Mari¨¢n L¨®pez Fern¨¢ndez Cao, catedr¨¢tica de Educaci¨®n Art¨ªstica en la Facultad de Educaci¨®n de la Universidad Complutense de Madrid y promotora de la plataforma en defensa de la educaci¨®n art¨ªstica #Educaci¨®nNoSinArtes. Pues as¨ª es, esta declaraci¨®n constata con datos objetivos algo que cualquier persona que lo haya experimentado, sabe, el arte y la creatividad potencian la motivaci¨®n y facilitan el aprendizaje. M¨¢s all¨¢ del estudio de la propia educaci¨®n pl¨¢stica y visual tan necesaria para aprender a leer y descodificar im¨¢genes en un mundo incre¨ªblemente visual, la metodolog¨ªa creativa favorece el aprendizaje.

Los procesos art¨ªsticos y de creaci¨®n son una magn¨ªfica herramienta educativa transversal ya que generan experiencias que nos hacen sentir, emocionarnos, observar, reflexionar, imaginar, trabajar en equipo, buscar soluciones y comunicarnos. Nos ayudan a escuchar otras posturas ante un mismo tema y a enfrentarnos al vac¨ªo y al error. Adem¨¢s, la creaci¨®n nos conecta con nosotros mismos y con los dem¨¢s en una experiencia que une emoci¨®n y aprendizaje. Y la educaci¨®n necesita precisamente eso, m¨¢s emoci¨®n, que es sin duda el mejor est¨ªmulo para aprender, m¨¢s cercan¨ªa, m¨¢s conexi¨®n con la realidad de los estudiantes. Inmensa labor la del docente, quede dicho.

SHAPE es el nuevo STEM

El objetivo de la iniciativa brit¨¢nica es la de emular el ¨¦xito que ha tenido el t¨¦rmino STEM ¡ªScience, Technology, Engineering and Maths (Ciencia, Tecnolog¨ªa, Ingenier¨ªa y Matem¨¢ticas)¡ª en el ¨¢mbito educativo en los ¨²ltimos a?os. La campa?a, con el apoyo del Arts Council, no pretende que estos bloques de materias compitan entre s¨ª, sino al contrario, fomentar la integraci¨®n de ambos para un desarrollo formativo integral y necesario para la construcci¨®n de un futuro sostenible. Se trata de poner en valor estas disciplinas de corte humanista. Julia Black, profesora de Derecho en la London School of Economics (LSE), es una de las promotoras y explica que las habilidades de razonamiento y la capacidad para articular ideas y conceptos que se desarrollan al estudiar historia o teatro o un idioma tienen el mismo valor que las adquiridas a trav¨¦s del aprendizaje matem¨¢tico o cient¨ªfico.

En este sentido, Fern¨¢ndez Cao reitera que las habilidades relacionadas con el dominio art¨ªstico son muy cercanas a las evaluadas en el ¨¢rea cient¨ªfica: ¡°En ambos casos, la habilidad cr¨ªtica consiste en mirar detenidamente, analizar y razonar sobre lo que se observa. Asimismo, el razonamiento espacial, tan necesario en ¨¢mbitos como la geometr¨ªa y el razonamiento abstracto, son capacidades que desarrolla la educaci¨®n art¨ªstica¡±.

Creatividad e innovaci¨®n

Potenciar las materias de corte humanista en la comunidad escolar ser¨ªa sin duda dar un paso hacia delante. Sin el reconocimiento social necesario para que cale su valor en el estudiante es dif¨ªcil hacerlas atractivas, pero sobre todo comprender que las habilidades y competencias derivadas de su aprendizaje son importantes para nuestra sociedad. Esta est¨¢ cambiando a gran velocidad, la revoluci¨®n tecnol¨®gica en la que estamos inmersos ha transformado la manera de relacionarnos, de comunicar, de hacer negocios y trabajar. La actual crisis de la covid-19 actual no hace m¨¢s que acelerar este proceso. Lo estamos viviendo.

La educaci¨®n necesita precisamente m¨¢s emoci¨®n, que es sin duda el mejor est¨ªmulo para aprender

El mercado laboral se est¨¢ transformando y las habilidades y destrezas que se necesitan, tambi¨¦n. Seg¨²n el informe ODS4: el rol de las empresas para conseguir una educaci¨®n de calidad, publicado por Fundaci¨®n Seres y PwC en 2020, explica que este requiere cada vez m¨¢s de personas con disposici¨®n al aprendizaje continuo y a la adaptaci¨®n, es decir que tengan habilidades para aprender y afrontar lo imprevisto y lo nuevo. La creatividad y la innovaci¨®n son ahora una clave ante la necesidad de las empresas de adaptarse a los cambios tecnol¨®gicos y sociales. Las habilidades para el desempe?o social, la gesti¨®n de las emociones, la comunicaci¨®n, el pensamiento cr¨ªtico o el liderazgo cobran tambi¨¦n relevancia. Y la empat¨ªa y la capacidad de interrelaci¨®n son necesarias ante cuestiones como la de humanizar las marcas, m¨¢s sensibles a las realidades de las personas. Queda claro que m¨¢s all¨¢ de los conocimientos y competencias t¨¦cnicas, el mercado valora cada vez m¨¢s las competencias de car¨¢cter transversal que se alinean con los nuevos modelos de empresa.

Por otro lado, la tecnolog¨ªa nos permite cada vez m¨¢s automatizar las tareas repetitivas y especializadas para las que la educaci¨®n hist¨®ricamente nos ha venido preparando. Muchos puestos de trabajo quedar¨¢n ahora desfasados, dando paso a otros perfiles que requieren nuevas habilidades intr¨ªnsecas a nuestra especie. La formaci¨®n de nuestros futuros y futuras profesionales necesita de las humanidades. Los sistemas educativos, cuya funci¨®n dentro del sistema productivo es la de formar a los trabajadores de los que se nutre, no parece haber tomado nota de las necesidades actuales.

Pero a¨²n estamos a tiempo de reaccionar. Es momento de resetear el sistema y potenciar los valores que nos hacen humanos para construir un futuro posible para las personas y para el medioambiente. La educaci¨®n juega un papel fundamental. Una educaci¨®n integral nos preparar¨¢ mejor para afrontar los grandes retos que tenemos por delante como humanidad.

Carmen Riestra Puga es responsable del departamento de Arte, Cultura y Sostenibilidad en Quiero.

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