La falta de profesores para ni?os con necesidades especiales en un colegio de Almer¨ªa acaba en una huida a otro centro

Carolina Berruezo ha tenido que contratar a una persona para que recoja del CEIP Sagrado Coraz¨®n de T¨ªjola (Almer¨ªa, 3.520 habitantes) a su hija de siete a?os y que coma en su casa. Tiene autismo severo y no puede valerse por s¨ª sola. Jos¨¦ Mar¨ªa Cort¨¦s, con cuatro hijos, no puede permit¨ªrselo y su ni?a de 10 a?os con necrocefalia se queda a mediod¨ªa en el centro. ¡°Necesita ayuda para todo, para ir al ba?o, para comer y hay d¨ªas que come y otros que no¡±, explica. Sus hijas son dos de los cuatro que van al aula espec¨ªfica del colegio, que desde principio de curso no cuenta con el profesor Profesional T¨¦cnico en Integraci¨®n Social (PTIS) necesario para atender a estos ni?os con discapacidad severa. ¡°Son el resto de los docentes los que se van turnando para cuidarles¡±, explica Berruezo. El problema no es nuevo. El a?o pasado ya provoc¨® un aluvi¨®n de quejas y este curso al menos diez familias han decidido cambiar de centro. Ante la falta de alternativas, la huida.

El hecho de que falten PTIS no es la ¨²nica carencia con la que han comenzado el curso en ese centro del valle del Almanzora. De sus 254 alumnos, 33 tienen necesidades de atenci¨®n a la diversidad, pero ¨²nicamente cuentan con una maestra de psicolog¨ªa terap¨¦utica (PT) para atenderlos, que solo acude al colegio tres d¨ªas a la semana, porque tambi¨¦n tiene que ir a los colegios de los municipios vecinos de Olula y Purchena. ¡°Solo con esos d¨ªas y tantos ni?os no se pueden cubrir las horas de refuerzo y atenci¨®n que cada uno de ellos necesita¡±, explica Esther Gonz¨¢lez, secretaria de la Asociaci¨®n de Madres y Padres de Alumnos (AMPA). Eso explica que de esos 33, 11 no reciban ning¨²n tipo de atenci¨®n por parte de la especialista, ya que se ha debido priorizar el apoyo en funci¨®n de sus 15 horas semanales.

En su horario completo de tres d¨ªas ¡ªque hasta principios de octubre solo eran dos¨D solo se puede atender a 22 alumnos. Todos reciben una hora semanal de refuerzo, salvo cinco a los que solo les corresponden 30 minutos, seg¨²n la informaci¨®n facilitada por el CEIP Sagrado Coraz¨®n. Uno de estos ¨²ltimos es el hijo de Mar¨ªa Mart¨ªnez de Armu?a, que est¨¢ en 4? de primaria y fue diagnosticado el a?o pasado con Trastorno de D¨¦ficit de Atenci¨®n. ¡°Tiene asignadas cinco horas semanales de refuerzo en Matem¨¢ticas y hemos conseguido que pueda tener 30 minutos por semana. Es algo insignificante¡±, se queja.

Las familias del centro, y pr¨¢cticamente el municipio entero, se han solidarizado con la angustia de estos padres y han secundado con 1.831 firmas, recogidas tambi¨¦n a trav¨¦s de Change.org, una petici¨®n para que cuanto antes se asigne un PTIS y se incorpore a un profesional de psicolog¨ªa terap¨¦utica de manera permanente al colegio. El documento fue entregado el martes al responsable de la Delegaci¨®n de Desarrollo Educativo de la Junta en Almer¨ªa, quien, ese mismo d¨ªa, le traslad¨® al director del centro que tendr¨ªan un PTIS y que en noviembre tambi¨¦n se incorporar¨ªa un PT a jornada completa, explica Esther Gonz¨¢lez. ¡°A finales de septiembre ya nos prometieron que el PTIS llegar¨ªa en la primera semana de octubre y seguimos sin ¨¦l, en esta segunda ocasi¨®n no nos han dado fecha concreta para su incorporaci¨®n¡±, advierte la secretaria del AMPA.

Al escepticismo de los padres se suma el hecho de que ese especialista PTIS solo estar¨ªa en el centro de 9.00 a 14.00. El delegado traslad¨® al director que para los ni?os de la unidad espec¨ªfica, el centro tendr¨ªa que solicitar un monitor de comedor m¨¢s solo para ellos. La direcci¨®n ha informado a los padres de que cuando ha pedido el monitor, le han dicho que es imposible que se pueda enviar porque ya se han cerrado las contrataciones de estos trabajadores. ¡°No tengo a mi familia aqu¨ª y no quiero que mi hija no est¨¦ debidamente atendida a la hora de comer, pero si todo funcionara como debiera no tendr¨ªa por qu¨¦ tener a una persona contratada solo para sacar a mi hija del centro y asegurarme de que come¡±, indica Berruezo.

Fuentes de la Delegaci¨®n de Educaci¨®n en Almer¨ªa indican que el centro cuenta con dos profesores de audici¨®n y lenguaje (AL) y dos PT y reconoce que se est¨¢ gestionando la llegada de un PTIS. La secretaria del AMPA precisa: ¡°Solo tenemos un AL, no dos, y adem¨¢s lo compartimos con otros cinco centros, as¨ª que imag¨ªnate a lo que tocamos¡±. El centro cuenta con otra PT, pero es la encargada exclusivamente de la unidad espec¨ªfica donde est¨¢n los cuatro ni?os con discapacidad severa, para el resto de los 33 alumnos la profesional solo dispone de tres d¨ªas a la semana. ¡°Para que funcione correctamente la unidad espec¨ªfica es necesario el PTIS, que es quien atiende sus necesidades f¨ªsicas y es un apoyo contante. Y adem¨¢s, lo que pedimos es un PT a tiempo completo para los otros 33 estudiantes con necesidades¡±, a?ade Gonz¨¢lez.

¡°Estamos en standby¡±, se queja Mart¨ªnez. Los padres critican la falta de previsi¨®n por parte de la Consejer¨ªa de Desarrollo Educativo. El curso pasado tambi¨¦n hubo retraso en la incorporaci¨®n del PTIS y de la PT. ¡°En julio al anterior monitor de PTIS le comunicaron que no renovar¨ªa este a?o. C¨®mo es posible que a mitad del primer trimestre a¨²n no dispongamos de ese profesional que es tan necesario para atender a nuestros hijos. Pero es que si no se cubren las necesidades de quienes son totalmente dependientes, es normal que tampoco atiendan a los que no lo son y necesitan refuerzo para atender a su situaci¨®n¡±, se?ala Lola Garc¨ªa, madre de un ni?o diagnosticado con hiperactividad desde 1? de primaria. Ahora est¨¢ en 4? y necesita refuerzo en Lengua dos d¨ªas a la semana. ¡°Con el tiempo que la PT est¨¢ en el centro, solo le corresponden 30 minutos¡±, dice. ¡°Despu¨¦s de clase tengo que llevarlo a atenci¨®n temprana y a Olula a otro centro de pago para poder suplir las necesidades que no me cubren en el colegio¡±, abunda.

Fuga de alumnos para recibir mejor atenci¨®n

El a?o pasado, la PT tambi¨¦n se incorpor¨® en noviembre, una vez iniciado el curso. Entonces hab¨ªa 41 alumnos diagnosticados con alguna necesidad especial. La imposibilidad de la PT de cumplir con los requisitos y el tiempo estipulados para cada uno de ellos ¡ªel curso pasado solo estaba dos d¨ªas a la semana (10 horas semanales)¡ª ha provocado que este a?o una decena de padres hayan trasladado a sus hijos a otros centros ¡°para que est¨¦n mejor atendidos¡±, apunta Gonz¨¢lez. Este a?o, desde octubre, ha incrementado un d¨ªa m¨¢s, pero tampoco da para cubrir las necesidades de los estudiantes. ¡°Aunque venga un refuerzo a tiempo completo en noviembre, tampoco creo que pueda cubrir todas las horas de todos los ni?os¡±, opina Mart¨ªnez .

En Andaluc¨ªa no hay fijadas cuotas de n¨²mero de alumnos por cada profesor especializado en atender necesidades especiales. ¡°Los problemas con los PT y PTIS es end¨¦mico¡±, se?ala Daniel Fern¨¢ndez, responsable regional de USTEA, que explica c¨®mo durante la campa?a de recogida de firmas para la bajada de ratio por ley, frustrada por la mayor¨ªa absoluta del PP en el Parlamento andaluz, tambi¨¦n se ped¨ªan unas ratios m¨ªnimas de PT. La ¨²nica ratio es para las aulas espec¨ªficas¡±, explica.

En la comunidad hay unos 73.000 alumnos con necesidades de apoyo a la diversidad que son atendidos por 13.000 profesionales, entre ellos 7.325 maestros especialistas ¡ª5.495 PT y 1.830 AL (audici¨®n y lenguaje)¨D seg¨²n los datos facilitados por la Consejer¨ªa de Desarrollo Educativo. En la actualidad, el n¨²mero de PTIS es de 2.972, 150 m¨¢s que el curso pasado. Un problema inform¨¢tico, explican las fuentes cercanas a ese departamento consultadas, ha impedido que los 100 nuevos profesionales dependientes de la Administraci¨®n ¡ªlos otros 50 son de empresas de servicios¨D se incorporaran desde el inicio del primer trimestre, si bien ya est¨¢ solventado y se espera que se vayan incorporando a lo largo de las pr¨®ximas semanas, aseguran las mismas fuentes.

Ninguno de ellos ha llegado a T¨ªjola y la desesperaci¨®n de las familias que requieren de su actuaci¨®n va en aumento. ¡°No piensan en estos ni?os que tienen los mismos derechos, a los que les viene bien relacionase con otros chavales de su edad. Mi hija no va a hacer una carrera, pero ir al colegio, tener clases, cuidados, es un est¨ªmulo¡±, dice Cort¨¦s.

Puedes seguir EL PA?S Educaci¨®n en Facebook y X, o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter semanal.