El grupo de expertos por la mejora educativa en Catalu?a urge a no esperar a la OCDE: ¡°Podemos aplicar medidas ya¡±

La decisi¨®n del Govern de Salvador Illa de pedir a la OCDE -el organizador de las pruebas PISA- que realice un diagn¨®stico sobre el sistema educativo catal¨¢n y proponga mejoras no ha sentado muy bien al grupo de expertos que hace un a?o trabajaron intensamente durante dos meses para elaborar un informe de 127 p¨¢ginas con propuestas para revertir los malos resultados de los alumnos catalanes. Los miembros de este grupo consultados por este diario coinciden en que la educaci¨®n en Catalu?a no puede esperar un a?o m¨¢s a tener el informe del organismo internacional y que se pueden empezar a aplicar ya algunas de las medidas que ellos propusieron, que adem¨¢s piensan que no se alejar¨¢n de las que proponga la OCDE

El acuerdo con el organismo europeo -que Illa anunci¨® justo al inicio del curso escolar y se plasm¨® la semana pasada- incluye el compromiso de la OCDE a entregar en septiembre un informe con el diagn¨®stico sobre la situaci¨®n catalana, as¨ª como una lista de propuestas concretas. Posteriormente, elaborar¨¢ otro informe sobre las prioridades a poner en marcha, realizar¨¢ el seguimiento del plan y en 2028 evaluar¨¢ los resultados.

El Govern de Illa pidi¨® ayuda a la OCDE para intentar remontar los malos resultados de los alumnos en PISA. Pero, con el mismo objetivo, el anterior Ejecutivo de ERC reuni¨® a los partidos hace un a?o y se decidi¨® crear un grupo de expertos para que aportaran ideas para solventar los problemas educativos. El bautizado como Grupo impulsor de medidas de mejoras educativas present¨® en marzo un documento con 54 medidas -18 de ellas prioritarias-, entre las cuales hab¨ªa aumentar la plantilla de docentes y de personal de refuerzo educativo en los centros con m¨¢s alumnos vulnerables, adem¨¢s de crear un sistema de incentivos para atraer profesores a estas escuelas; incrementar las aulas de acogida; reducir la burocracia; recuperar los especialistas de matem¨¢ticas en primaria o destinar el 6% del PIB antes de 2029.

Educaci¨®n reserv¨® 50 millones para tirar adelante las primeras medidas, pero el veto a los Presupuestos aparc¨® la mayor¨ªa y solo se han iniciado algunas, como el aumento de aulas de acogida o elaborar un documento definiendo los contenidos b¨¢sicos en lenguas y matem¨¢ticas que los alumnos deben alcanzar en cada etapa (que los centros deben recibir en las pr¨®ximas semanas). ¡°Nos hemos centrado en las competencias y c¨®mo saber hacer una cosa, pero antes hay que adquirir los contenidos b¨¢sicos¡±, apunta Joan Vila, exdirector de Escola Pia Balmes y miembro del grupo impulsor, quien lamenta tambi¨¦n que no se han producido ¡°cambios significativos¡± en este tiempo. ¡°Hay una medida que era pol¨ªtica y que no costaba dinero, que era hacer un pacto de pa¨ªs por la educaci¨®n, que deb¨ªa servir para dar estabilidad a las medidas y evitar que cada nuevo gobierno d¨¦ la vuelta a todo lo que est¨¢ en marcha¡±, a?ade Vila. Tambi¨¦n lamenta que no se haya creado el grupo de seguimiento de las medidas que propusieron.

Los miembros del grupo de expertos consultados no se muestran contrarios al acuerdo con la OCDE, pero consideran que el Govern no puede esperar a sus conclusiones ni a que las medidas se pongan en marcha. ¡°Pedir segundas opiniones est¨¢ bien, especialmente con problemas tan complejos, pero nosotros conocemos el tema bien y ya tenemos suficientes datos como para empezar a actuar. Escuchar a la OCDE s¨ª, pero esperarlos para empezar a actuar, no¡±, resume Coral Reg¨ª, bi¨®loga y asesora educativa. ¡°La crisis del sistema educativo no puede esperar un a?o m¨¢s, y menos cuando has tenido un grupo con miembros validados por el Parlament elaborando propuestas. Podemos aplicar medidas ya¡±, a?ade Arturo Ram¨ªrez, representante de los directores de primaria.

De hecho, cuando se ha tratado de aplicar reformas en el ¨¢mbito sanitario, el Govern de Illa se ha mostrado partidario de poner en marcha cambio de forma inminente, y no pedir tantos informes, un criterio diferente al que aplica en el sector educativo.

Los expertos tambi¨¦n reivindican la sapiencia local: ¡°La gente de aqu¨ª tiene muchas ideas y est¨¢n bien preparados, esperar que venga la OCDE con una varita m¨¢gica y lo solucione todo, no lo veo¡±, tercia Reg¨ª. ¡°Nosotros conocemos el sistema, sabemos qu¨¦ pasa en las aulas. La OCDE har¨¢ un an¨¢lisis m¨¢s gen¨¦rico del sistema¡±, a?ade Vila. Ram¨ªrez considera que los t¨¦cnicos europeos deber¨ªan consultar al grupo impulsor para hacer un buen diagn¨®stico de la situaci¨®n y piensa las propuestas del organismo internacional no ser¨¢n muy diferentes a las suyas.

Andreas Schleicher, director de Educaci¨®n de la OCDE, ya lanz¨® algunas posibles soluciones el pasado mi¨¦rcoles: que las clases con m¨¢s dificultades y centros con mayor complejidad cuenten con los mejores profesores, repensar a d¨®nde se destinan los recursos, que los profesores sean especialistas en sus materias y acompa?en a sus alumnos, as¨ª como fomentar la participaci¨®n de las familias en la escuela. Sobre los contenidos, el experto alem¨¢n se mostr¨® partidario de ense?ar ¡°menos cosas, pero con m¨¢s profundidad¡±.

Pero tambi¨¦n hay voces claramente contrarias al acuerdo con la OCDE, como la de la asociaci¨®n de maestros Rosa Sensat, que design¨® una de los miembros del grupo de expertos. ¡°Nos est¨¢n enviando el mensaje de que lo que tenemos en casa no nos sirve, est¨¢n desprestigiando a los que est¨¢n a pie del ca?¨®n, debatiendo y aportando soluciones¡±, lamenta su presidenta, Mar Hurtado, quien tambi¨¦n lanza una serie de preguntas. ?Esperar un a?o para tener el diagn¨®stico? ?No tenemos ya suficientes datos? ?Por qu¨¦ no se consulta al Consejo de Educaci¨®n? ?Y al Consejo Superior de Evaluaci¨®n?

Un organismo ¡°desactivado¡±

Los expertos coinciden en que la tarea que se ha encargado a la OCDE la podr¨ªa desempe?ar el actual Consejo Superior de Evaluaci¨®n, ya que de hecho, entre sus funciones est¨¢ realizar prospecciones internaciones o plantear propuestas de mejora. Pero en la pr¨¢ctica, el organismo se centra b¨¢sicamente en realizar las pruebas diagn¨®sticas y elaborar los informes con los resultados. El anterior Govern anunci¨® un a?o su transformaci¨®n en una Agencia de Evaluaci¨®n -todav¨ªa sin fecha de culminaci¨®n- para ampliar sus funciones, y huir as¨ª de la pol¨¦mica generada por su entonces presidente, Carlos Vega, al atribuir los malos resultados en PISA a un exceso de alumnos inmigrantes. Educaci¨®n fulmin¨® a Vega y desde hace 12 meses el ¨®rgano ha tenido varios presidentes interinos y temporales. Tampoco cuenta con director desde hace meses. ¡°El diagn¨®stico del sistema lo deber¨ªa hacer el Consejo, pero ahora es un organismo desmantelado, solo hace pruebas, pero no hay debate¡±, lamenta Arturo Ram¨ªrez, vocal del organismo.