Las lecciones educativas de la pandemia

La ciencia lo advierte. Los episodios cr¨ªticos como la crisis sanitaria de Covid-19 ser¨¢n cada vez m¨¢s habituales. Desde las aulas, gestores, colectivos docentes y familias toman nota de las ense?anzas aprendidas en el primer curso de pandemia con vistas a mejorar el pr¨®ximo la respuesta del sistema educativa valenciano y hacer de las escuelas los entornos de socializaci¨®n m¨¢s seguros. De hecho, pese las dos oleadas de coronavirus durante el curso, en estas 26 semanas la media de aulas confinadas en la Comunitat Valenciana ha sido del 0,85%.

¡°La gran lecci¨®n es que solo con servicios p¨²blicos solventes se pueden hacer frente a emergencias¡±, se?ala el conseller de Educaci¨®n, Vicent Marz¨¤. Muchas de las medidas implantadas han llegado para quedarse, en especial las que afectan a la digitalizaci¨®n, como la entrada del servicio de videoconferencias, la mejora progresiva de la plataforma Aulas, la adquisici¨®n de 30.000 dispositivos port¨¢tiles con conexi¨®n o la tramitaci¨®n telem¨¢tica de la admisi¨®n de alumnado.

¡°Hemos triplicado la formaci¨®n del profesorado en TIC y cuadruplicado el potencial de nuestra plataforma digital educativa mediante el plan MULAN. En los pr¨®ximos meses contaremos con 50.000 dispositivos m¨¢s en colaboraci¨®n con el Ministerio. Hemos mejorado la potencia de internet en los centros educativos, y empezamos la experiencia piloto de mejora de herramientas educativas digitales¡±, celebra el conseller, quien destaca avances en modelos pedag¨®gicos innovadores como el trabajo por ¨¢mbitos de conocimiento implantado en 1? de la ESO, basado en metodolog¨ªas menos fragmentadas, con ¡°muy buenos resultados¡±, y cuya expansi¨®n voluntaria a 2? de ESO est¨¢ prevista para el pr¨®ximo curso.

El aumento de la plantilla, con 4.600 docentes extra para m¨¢s de 3.000 desdoblamientos de grupos, y la reducci¨®n de las ratios de alumnos por aula para garantizar las distancias de seguridad representan dos mejoras que la comunidad educativa espera que se prolonguen a los futuros cursos.

¡°Esta crisis profunda debe ser una ventana de oportunidades, no una carga en las condiciones laborales de los profesores, que necesitan m¨¢s formaci¨®n para afrontar el cambio de paradigma. Si no se invierte en ese cambio, el sistema se abocar¨¢ al fracaso¡±, se?ala Xelo Valls Gregori, representante de la Secci¨®n Sindical de la Ense?anza P¨²blica No Universitaria de las Comarques de Castell¨® de Comisiones Obreras.

Adem¨¢s de los docentes, para Vicent Ma?es, presidente de la Federaci¨®n de Directores de Colegios P¨²blicos de Infantil y Primaria (Fedeip), otro aumento crucial de personal es el dedicado a actividades complementarias, como monitores en comedores, los auxiliares Covid o de limpieza. ¡°Hay que mejorar la coordinaci¨®n con las ¨¢reas de salud, porque algunas han ido mejor que otras, y el retorno de la informaci¨®n a los centros¡±, destaca Ma?es, adem¨¢s de asegurar la conectividad y adaptar los contenidos curriculares fuera del aula.

¡°El profesorado ha hecho m¨¢s de lo que le tocaba hacer, los horarios no existen y no hay compensaci¨®n de la administraci¨®n. Y adem¨¢s, se nos ha complicado la vida en la convocatoria de oposiciones, que comienzan en mayo, cuando el curso no ha acabado¡±, lamenta Marc Candela, coordinador de Acci¨®n Sindical del STEPV, quien solicita m¨¢s medios y formaci¨®n para asumir las normativas ¡°ambiciosas¡± del pluriling¨¹ismo y la educaci¨®n inclusiva.

La reducci¨®n de ratio en las aulas ha amortiguado el fracaso y la conflictividad escolar, pero la dependencia en los dispositivos digitales est¨¢ empeorando la salud mental de los j¨®venes, remarca Vicenta Rodr¨ªguez, secretaria auton¨®mica del colectivo Escuelas Cat¨®licas: ¡°No sabemos si la dotaci¨®n de Conselleria se va a repetir en el futuro. El pr¨®ximo curso no comenzar¨¢ con normalidad, pero queremos vivir la situaci¨®n de la forma m¨¢s normal posible¡±, reconoce esta docente.

De cara a la recuperaci¨®n y transformaci¨®n econ¨®mica valenciana, la potenciaci¨®n de la Formaci¨®n Profesional es otro elemento clave para Conselleria, que ha destinado 47,12 millones de euros, un 81% m¨¢s que en 2020, para aumentar la capacitaci¨®n profesional adaptada a las necesidades de los sectores productivos e incrementar la capacidad de encontrar un trabajo, con 125 titulaciones m¨¢s, relacionadas con la econom¨ªa verde, rob¨®tica y digitalizaci¨®n, log¨ªstica avanzada, industria 4.0 y el sector sociosanitario y de cuidados. Sin embargo, para los sindicatos la apuesta es insuficiente.

¡°La FP requiere de material actualizado para las pr¨¢cticas en los centros educativos y las inversiones de Conselleria son rid¨ªculas para las necesidades reales del mercado laboral¡±, observa Jos¨¦ Seco, presidente de CSIF Educaci¨®n Comunidad Valenciana, colectivo que ve ¡°mejorable y no suficiente¡± la respuesta de Conselleria a la pandemia. ¡°Todav¨ªa no han provisto de mascarillas de forma regular y para todos los d¨ªas de trabajo a los docentes. Las conexiones a internet y los dispositivos inform¨¢ticos han sido los particulares del docente y pagados de su bolsillo. La Administraci¨®n no ha hecho nada por la digitalizaci¨®n real¡±.

Aunque la respuesta ha ido mejor que la de otras autonom¨ªas, ¡°el sistema de m¨ªnimos no tiene capacidad para responder a todo¡±, lamenta Rub¨¦n Pacheco, presidente en Val¨¨ncia de la Federaci¨®n de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (FAMPA). ¡°Las infraestructuras deben estar por encima de las necesidades, es mejor que sobren aulas que falten¡±, indica este portavoz, quien destaca como problema grave de pandemia la brecha digital, que afecta al 14% del alumnado. Tambi¨¦n lo comparte Carlos Naranjo, portavoz del Sindicat d¡¯Estudiants del Pa¨ªs Valenci¨¤, que reconoce que la crisis golpea en el acceso a los estudios superiores. ¡°Para los hijos de familias trabajadoras, la opci¨®n de la universidad est¨¢ cada vez m¨¢s lejos ante la falta de ayudas. En FP, se limitan las pr¨¢cticas en las empresas a causa de la pandemia, y hace falta un plan de choque¡±.