Madrid rechaza casi dos millones que Educaci¨®n ofrec¨ªa para estudiantes vulnerables

La Comunidad de Madrid ha anunciado que los contratos de los profesores de refuerzo covid terminar¨¢n el 22 de diciembre a no ser que el Gobierno central ampl¨ªe las ayudas por la pandemia, pero a su vez la Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha rechazado 1.904.699 euros ofrecidos por el Ministerio de Educaci¨®n para el programa #PROA+, es decir, para los alumnos m¨¢s vulnerables. El pasado d¨ªa 13 de noviembre la Consejer¨ªa de Educaci¨®n remiti¨® un escrito al ministerio en el que rechazaba el dinero correspondiente al segundo reparto, ¡°a la vista del desarrollo y la participaci¨®n de los centros de la Comunidad de Madrid¡±.

La Federaci¨®n de asociaciones de padres y madres del alumnado (FAPA) Francisco Giner de los R¨ªos tiene muy claro que el Programa para la Orientaci¨®n, Avance y Enriquecimiento Educativo, el nombre completo de #PROA+, ¡°es necesario, ahora m¨¢s que nunca y funciona muy bien¡±. La participaci¨®n de los centros de Secundaria y Bachillerato, cuando la Administraci¨®n lo apoyaba y lo promov¨ªa, seg¨²n explica Carmen Morillas, presidenta de la FAPA, siempre ha sido muy alta y eficiente, ¡°por lo que no es comprensible que no exista por parte de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n un apoyo expl¨ªcito a este programa, m¨¢xime cuando se est¨¢ aportando un importante dinero desde el Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional para este fin¡±. Morillas, adem¨¢s, critica que en lugar de apostar por ello, ¡°prefiere no renovar los contratos de los docentes y acabar con el necesario apoyo al alumnado¡±.

En el acuerdo del Consejo de Ministros del 21 de julio de 2020 se formalizaron los criterios de distribuci¨®n a las Comunidades Aut¨®nomas y a la madrile?a se le destinaron 3.768.353 euros. Tras un primer reparto del dinero para el programa PROA+, el 6 de octubre la subdirectora de cooperaci¨®n territorial e innovaci¨®n educativa comunic¨® el segundo, pero la Comunidad respondi¨® el 13 de noviembre a trav¨¦s de una carta que no participar¨¢ en ¨¦l.

¡°A la vista del desarrollo del programa y de la participaci¨®n de los centros de Madrid durante este curso, se comunica que la Comunidad de Madrid no participar¨¢ en ese segundo reparto anunciado por la subdirectora general de cooperaci¨®n territorial e innovaci¨®n educativa el pasado 6 de octubre¡±, escribe Jose Mar¨ªa Rodr¨ªguez Jim¨¦nez, Director General de Educaci¨®n Secundaria, Formaci¨®n Profesional y R¨¦gimen Especial, en la carta enviada al Ministerio.

Lo cierto es que solo 97 centros solicitaron la ayuda destinada a los menores m¨¢s vulnerables, algo que la FAPA achaca a los tiempos que se han modificado por la pandemia. La administraci¨®n regional recibi¨® el primer pago antes de verano, pero no se lo comunic¨® a los centros hasta finales de septiembre, dando un plazo de 15 d¨ªas h¨¢biles para que pidieran adherirse al programa. Finalmente, ampli¨® el plazo hasta el 30 de octubre, pero, seg¨²n Morillas, justo en unas fechas los centros educativos ¡°han tenido un trabajo ingente que no han podido abordar¡±. ¡°Los plazos se podr¨ªan haber ampliado perfectamente sin ning¨²n problema, algo que Madrid no ha querido ni siquiera plantear¡±, asegura.

El rechazo por parte de los representantes de los padres a esta decisi¨®n es tajante. ¡°El impacto negativo que la covid-19 est¨¢ generando en todos los centros educativos es m¨¢s que patente y la semipresencialidad lo est¨¢ agudizando, no se entiende que se rechacen recursos para una atenci¨®n m¨¢s personalizada, precisamente en aquellas etapas educativas donde la Comunidad de Madrid es incapaz de asumir la presencialidad en las aulas¡±, explica Morillas. A todo ello se suma, dice, que mientras el Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional coloca como destinatarios al alumnado de educaci¨®n primaria, ESO y Bachillerato, con especial atenci¨®n al alumnado m¨¢s vulnerable, la Comunidad de Madrid solo lo ha ofrecido a los centros de ESO y Bachillerato.

La federaci¨®n de padres traslad¨® a la Consejer¨ªa de Educaci¨®n varias cuestiones relacionadas con la atenci¨®n educativa del alumnado, una de ellas fue sobre los refuerzos covid, cuyos contratos terminan en diciembre y dejan al descubierto cientos de estudiantes. La falta de docentes a¨²n se sufre en muchos centros educativos. Seg¨²n datos de los sindicatos, todav¨ªa hay al menos 847 plazas vacantes sin cubrir, es decir, hay alumnado que a¨²n no ha podido recibir clases de algunas materias. ¡°La contrataci¨®n de los profesores de refuerzo para este curso tiene otra v¨ªa de financiaci¨®n diferente, los fondos covid del Gobierno, en la que no se exige una participaci¨®n voluntaria de los centros ni la presentaci¨®n de un proyecto por parte de los mismos, y que la Comunidad ha empleado, en parte, para contratar a casi 11.000 docentes¡±, han respondido fuentes de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n.

Otras cuestiones que los representantes de los padres han hecho llegar a la Administraci¨®n son las sustituciones de bajas docentes no cubiertas y los problemas relacionados con la semipresencialidad o la Formaci¨®n Profesional. A d¨ªa de hoy, dicen, a¨²n no han recibido ning¨²n tipo de respuesta por parte de la consejer¨ªa.

¡°Es inadmisible que en la situaci¨®n de vulnerabilidad en la que se encuentra gran parte del alumnado de la Comunidad se rechacen los fondos destinados precisamente a paliar estas necesidades que se han producido en nuestros estudiantes. Es absurdo. La vulneraci¨®n constante de los derechos de la infancia madrile?a queda patente con esta toma de decisiones realizadas de manera unilateral sin ning¨²n ¨¢pice de participaci¨®n de la Comunidad Educativa¡±, dice la presidenta de la FAPA.

El Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, puso en marcha el programa #PROA+, financiando, inicialmente, a las comunidades aut¨®nomas con 40 millones de euros a repartir entre todas. Contempla l¨ªneas de actuaci¨®n elegibles por cada centro en funci¨®n de sus objetivos, caracter¨ªsticas, necesidades y posibilidades. En primer lugar, busca la adecuaci¨®n de proyecto educativo del centro a las necesidades de este curso (atenci¨®n a la acogida, el v¨ªnculo escolar y las transiciones entre etapas; adaptaci¨®n de la programaci¨®n curricular y est¨ªmulo de la renovaci¨®n pedag¨®gica inclusiva).

En segundo, un impulso de las competencias docentes y orientadoras m¨¢s necesarias (ajuste del Plan Formativo del centro), en coordinaci¨®n con los servicios o redes de formaci¨®n de la comunidad aut¨®noma. En tercero, un plan de acompa?amiento, motivaci¨®n y refuerzo escolar personalizado para el alumnado con necesidades espec¨ªficas de apoyo educativo. Y en cuarto, la promoci¨®n de la implicaci¨®n y colaboraci¨®n de las familias y del entorno comunitario con el proyecto educativo del centro para el curso 2020-21.

El Gobierno de Isabel D¨ªaz Ayuso, asegura la Administraci¨®n, ¡°ha hecho un esfuerzo extraordinario¡± este curso para ayudar a los aquellos alumnos que por diversas razones no pudieron seguir la actividad educativa a distancia durante el confinamiento. Para ello, asegura, el Ejecutivo ha puesto en marcha diversas acciones de refuerzo tanto escolar como extraescolar, con un presupuesto de cerca de 23,4 millones de euros.

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