¡°M¨¢s que un colegio, era un pueblo¡±: la escuela de ni?as de M¨¢laga que hace 60 a?os impresion¨® en Europa

En junio de 1966, la revista suiza Architektut und Kunst (o sea, Aquitectura y arte) dedicaba un especial a casas con terraza. Realizaba un paseo por construcciones de Italia, Reino Unido o Alemania para luego detenerse en Espa?a. Lo hac¨ªa en M¨¢laga para acercarse hasta un edificio muy especial entonces reci¨¦n construido. A imagen y semejanza de los pueblos blancos andaluces, se trataba de un recinto con terrazas y galer¨ªas, vegetaci¨®n integrada en el conjunto y deliciosas vistas al Mediterr¨¢neo. Lo m¨¢s singular, sin embargo, es que no era una vivienda. Se trataba de la Academia Santa Teresa, colegio del que el art¨ªculo destacaba su ubicaci¨®n ¡°en una ladera muy empinada¡± con ¡°una vista magn¨ªfica del mar¡± y la posibilidad de dar clases al aire libre. ¡°Est¨¢ pr¨¢cticamente en el centro de la ciudad¡±, se?alaba el texto, ahora digitalizado por la biblioteca p¨²blica ETH Zurich, en Suiza.

Casi seis d¨¦cadas despu¨¦s, el centro educativo concertado (conocido de manera popular como las teresianas) tiene cerca de 700 estudiantes en dos l¨ªneas de toda la educaci¨®n obligatoria, es decir, desde Infantil de tres a?os hasta cuarto de Secundaria. Cuenta con 28 aulas y, aunque ha sufrido modificaciones, es b¨¢sicamente el mismo que aquel al que alababan los especialistas suizos. Fue un encargo de la Instituci¨®n Teresiana, fundada por el pedagogo Pedro Poveda a comienzos del siglo XX, que contaba con un peque?o colegio en el casco hist¨®rico malague?o. Hasta que decidi¨® sumarse a la ola de innovaci¨®n educativa que entre los a?os cincuenta y sesenta intent¨® modernizar la metodolog¨ªa y la propia arquitectura. Encontraron suelo en el Monte Sancha y encargaron el dise?o a los arquitectos Manuel Barbero y Rafael de la Joya. Y les pidieron algo importante: deb¨ªa responder a los valores de la propia entidad.

La obra concluy¨® en 1963 con el reto superado. Lo hicieron mediante una novedosa organizaci¨®n en pabellones (que ellos mismos hab¨ªan ensayado en los comedores de la Seat en Barcelona a?os atr¨¢s) que otorgaba una sensaci¨®n de libertad al alumnado, entonces compuesto solo por ni?as. Tampoco hab¨ªa rejas ni grandes muros, pero s¨ª ¨¢reas verdes y espacios abiertos para promover el desarrollo de la personalidad a nivel c¨ªvico, familiar y religioso.

¡°La pedagog¨ªa povedana quiere que el contexto est¨¦ en las clases, que el exterior llegue al interior. Y que, as¨ª, el colegio est¨¦ en el mundo¡±, destaca su actual directora, Roc¨ªo Medina, orgullosa de su centro educativo y quien recuerda que los terrenos pertenecieron originalmente a la Hacienda Gir¨®, donde exist¨ªa una de las grandes villas malague?as del siglo XIX, hoy desaparecida.

Incluido entre el patrimonio arquitecto del movimiento moderno por la Fundaci¨®n Docomomo Ib¨¦rico, el colegio recibir¨¢ el 18 de marzo, a trav¨¦s de una placa, el reconocimiento M¨¢laga hace historia impulsado por el ?rea de Cultura municipal. Un paseo actual por sus instalaciones permite comprobar que los aspectos destacados por la publicaci¨®n suiza siguen vivos. Es un edificio que apenas se puede ver a pie de calle (se encuentra al final de una v¨ªa sin salida de una ladera muy empinada) y cuya primera impresi¨®n recuerda a pueblos blancos como Mijas, Casares o Frigiliana. La diferencia es que aqu¨ª las casas son aulas, las calles galer¨ªas abiertas y los patios son terrazas. Hay siempre sonidos de ni?os y ni?as, pues hace casi cuatro d¨¦cadas que es mixto, conversaciones del profesorado hablando en clase y mucha actividad al aire libre. Unas viviendas construidas en los ochenta taparon parte de las vistas al mar, pero el Mediterr¨¢neo sigue dando amplitud a una panor¨¢mica que permite ver hasta la playa de La Malagueta.

Las mejores est¨¢n en el ¨²ltimo nivel, el quinto, donde estudian los mayores. En el m¨¢s bajo estudian los peque?os. Y en el medio se ubican servicios comunes como la secretar¨ªa o el sal¨®n de usos m¨²ltiples. La subida se hace por unas escaleras en zigzag que, entre patios y zonas verdes, consigue que el ascenso parezca m¨¢s f¨¢cil.

Adaptaci¨®n a un terreno en pendiente

¡°Hasta que no me fui de all¨ª, no me di cuenta de lo afortunado que hab¨ªa sido estudiando en esas aulas¡±, recuerda Ico Montesino, exalumno del colegio. ¡°Pas¨¦ de un espacio abierto y libre a estudiar en un bloque cerrado con largos pasillos y aulas a un lado y otro¡±, subraya. Este malague?o de 41 a?os se march¨® de la Academia Santa Teresa para estudiar Bachillerato y, aunque a¨²n pensaba dedicarse a la inform¨¢tica, m¨¢s tarde se decant¨® por la arquitectura. Residente en Alemania desde hace m¨¢s de una d¨¦cada, volvi¨® para una reuni¨®n de antiguos alumnos en septiembre pasado y entonces decidi¨® que era el momento de estudiar mejor aquel edificio del que ten¨ªa tan grandes recuerdos. Encontr¨® la revista suiza digitalizada y, aunque no hall¨® mucha m¨¢s informaci¨®n, ahora valora mejor la construcci¨®n que cuando era ni?o. ¡°No construyeron un colegio, hicieron un pueblo blanco¡±, reflexiona Montesino.

Entre las caracter¨ªsticas m¨¢s especiales este arquitecto destaca dos. La principal es la soluci¨®n creativa para la adaptaci¨®n del edificio a un suelo con mucha pendiente. Replicaron lo que hac¨ªan los griegos cl¨¢sicos. ¡°En vez de modificar el terreno, lo respetaron e integraron¡±, subraya el especialista. El entorno original forma parte del propio conjunto y zonas donde la roca florece o donde la vegetaci¨®n original sigue cubriendo el suelo junto a otra habitual de zonas umbr¨ªas como la costilla de ad¨¢n. En otras zonas hay ¨¢rboles, como un alto magnolio que parece crecer desde el interior del hormig¨®n. Esas ¨¢reas verdes se entremezclan con las clases, ejerciendo tambi¨¦n de aislamiento ac¨²stico. Para evitar problemas con la escorrent¨ªa, el inmueble est¨¢ levantado unos cent¨ªmetros del suelo para permitir que el agua discurra ladera abajo. ¡°El resultado ha sido satisfactorio¡±, se?alaba al respecto la revista espa?ola Arquitectura en su n¨²mero 77, de mayo de 1965.

Montesino se?ala en segundo lugar el dise?o, que fusiona la arquitectura moderna (la vanguardia de su ¨¦poca de construcci¨®n) y la vern¨¢cula, es decir, la tradicional mediterr¨¢nea: paredes encaladas, espacios abiertos, orientaci¨®n sur, gran importancia de la vegetaci¨®n. Las aulas son, todas, cubos blancos, cuadrados perfectos de 8x8 metros que cuentan con grandes ventanales orientados al sur que permiten entrar la claridad y las vistas marinas. Un voladizo protege de los rayos del sol directos y una jardinera incrementa la sensaci¨®n a campo. En la pared opuesta hay ventanas cercanas al techo que facilita la ventilaci¨®n. Cada clase, adem¨¢s, tiene una terraza, el techo del aula del nivel inferior, para permitir la ense?anza al aire libre.

Un conjunto que, a simple vista, parece el de una de las muchas peque?as localidades blancas de comarcas como La Axarqu¨ªa o La Alpujarra. Hay galer¨ªas sin techar y, cuando llueve, el alumnado se puede mojar. ¡°Son solo peque?os tramos y esos d¨ªas se echa serr¨ªn para que no te resbales y listo. En M¨¢laga las precipitaciones no son muy habituales y, a cambio, el edificio te permite siempre una de estas tres visiones: al monte, al cielo o al mar¡±, se?ala el arquitecto. Esa vista al Mediterr¨¢neo es la principal diferencia, de hecho, con colegios teresianos como los de Alicante o C¨®rdoba, ambos de Rafael de la Hoz y similares al malague?o en varios aspectos.

Otro factor que permite entender este conjunto es el econ¨®mico. Levantado a base de hormig¨®n armado y revestimiento de ladrillo encalado, ¡°es una edificaci¨®n austera y sencilla, como los propios valores de la instituci¨®n teresiana¡±, a?ade Marta Gonz¨¢lez, tambi¨¦n arquitecta y exalumna de la Academia Santa Teresa. Durante los oto?os de 2021 y 2022 ella ha sido la encargada de realizar visitas guiadas por el colegio durante un fin de semana, actividad englobada en la iniciativa Open House M¨¢laga. Entre los asistentes siempre hubo buena cantidad de antiguos alumnos, que quer¨ªan recordar sus clases, sin estrado, para que el docente est¨¦ a la misma que el alumno, y escribir en las viejas pizarras de cristal ,donde borrar es mucho m¨¢s f¨¢cil y ¡°ayuda a entender que el error no es un trauma, que se puede superar¡±, seg¨²n la directora.

¡°El colegio est¨¢ levantado, adem¨¢s, a una escala muy dom¨¦stica, muy humana: no te sientes peque?o en un gran e impactante edificio,¡± insiste Marta Gonz¨¢lez, que recuerda el centro como un lugar donde ¡°todo es muy natural. Te hacen sentir libre y el edificio ayuda a que el alumnado se sienta bien¡±, concluye la arquitecta, feliz de haber pasado su infancia en un edificio tan reconocido como desconocido.

Puedes seguir ICON en Facebook, Twitter, Instagram,o suscribirte aqu¨ª a la Newsletter.