S¨ª, Pilar Rubio, las tutor¨ªas son necesarias

Durante las primeras semanas del inicio de curso es habitual que las escuelas programen encuentros entre los padres y madres y los tutores del alumnado de cada una de las l¨ªneas educativas de las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato. El objetivo de estas reuniones es favorecer el desarrollo personal del estudiante y potenciar la participaci¨®n e implicaci¨®n de las familias en la labor educativa de sus hijos, as¨ª como su integraci¨®n y participaci¨®n en la vida escolar.

Sin embargo, la presentadora Pilar Rubio se ha mostrado estos d¨ªas bastante cr¨ªtica con este tipo de reuniones iniciales en el programa La Resistencia, de David Broncano, donde manifest¨® su desagrado con estas palabras: ¡°Este jueves tengo seis reuniones con profesores. Tengo cuatro hijos, pero tambi¨¦n tienen otras actividades. Acaba de empezar el curso, ?qu¨¦ me quieres contar? Esp¨¦rate a hacer un examen o algo, ?qu¨¦ hacemos reuni¨¦ndonos ahora? Lo que pasa es que es un d¨ªa libre para los profesores¡±.

Unas afirmaciones, las de la presentadora, que los docentes han rechazado tajantemente a trav¨¦s de las redes sociales, donde han hecho patente su malestar por esos comentarios. Una usuaria de nombre MissKahlo aseguraba: ¡°Palabras como las que dijo Pilar Rubio en La Resistencia sobre las tutor¨ªas con los padres nos menosprecia a los docentes¡±. Otro, llamado VibrioVibrensis, afirmaba que ¡°Pilar Rubio tiene esta opini¨®n sobre las tutor¨ªas. La realidad es que sirven para colaborar con los padres en una educaci¨®n no solo acad¨¦mica, sino tambi¨¦n psicol¨®gica y social. Que sus hijos no solo puedan ser astronautas, sino tambi¨¦n personas que no necesiten un psic¨®logo¡±. Tambi¨¦n Salva B: ¡°Sobre Pilar Rubio y las tutor¨ªas, lo realmente alucinante es que proteste porque la tutora de su hija quiera hablar con ella. Demostrar inter¨¦s docente es contraproducente para esta se?ora. Lo del d¨ªa libre no merece comentario¡±

Los centros educativos quieren involucrar cada vez m¨¢s a las familias en la educaci¨®n de sus hijos y utilizan las tutor¨ªas para conseguirlo, una circunstancia que se ha reforzado especialmente tras la pandemia, convirti¨¦ndolas en una necesidad. Antonio Bol¨ªvar, profesor em¨¦rito de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar de la Universidad de Granada, sostiene que ¡°ahora sabemos que, sin confianza mutua, entre padres y madres y los docentes, el proceso educativo no funciona¡±. En muchos casos, seg¨²n explica, el absentismo y el abandono tienen su origen en esa falta de implicaci¨®n mutua: ¡°Antes las tareas estaban divididas; los padres y madres, una, y la escuela, otra. Hoy la escuela sola no puede, es una responsabilidad compartida. Mantener una informaci¨®n fluida y frecuente de los centros y tutores con los padres sobre los trabajos, objetivos y progresos de los alumnos suele ser una condici¨®n necesaria para una acci¨®n educativa exitosa¡±.

En el caso de las tutor¨ªas celebradas al inicio del curso, Bol¨ªvar indica que este tipo de reuniones son positivas tanto para el alumnado como para los padres, porque ¡°ofrecen apoyo, mejora del aprendizaje de los alumnos, incrementa el compromiso de los profesores y profesoras y de la reputaci¨®n positiva de la escuela por la comunidad¡±. Para el experto, es el momento de asumir la responsabilidad inalienable que, en coordinaci¨®n impl¨ªcita con el profesorado, tienen en el pleno desarrollo de la personalidad y educaci¨®n de sus hijos: ¡°Centros escolares que rompieron las barreras iniciales, colaborando activamente con las familias, han descubierto la importancia para su propia labor. Es tambi¨¦n el momento en que se elijan a los delegados y delegadas de las familias en su grupo-aula, tan relevantes para esta fluidez en la comunicaci¨®n, para quitar la desconfianza, para la convivencia, etc¨¦tera¡±.

Anabel Valera Ib¨¢?ez, directora ejecutiva de Redie Espa?a, empresa de gesti¨®n educativa, directora de colegio y consultora educativa y experta en Liderazgo Escolar, se muestra partidaria de mantener tutor¨ªas al inicio de curso ¡°para que el acompa?amiento del alumno a lo largo del a?o sea eficaz¡±. Adem¨¢s, Valera considera que en este tipo de encuentros la primera toma de contacto que se establece es fundamental para crear un v¨ªnculo entre ambos agentes educadores, familia y escuela, para caminar en la misma direcci¨®n durante todo el curso escolar: ¡°De esta manera, con las tutor¨ªas¡±, prosigue la directora, ¡°el tutor y las familias comparten e intercambian informaci¨®n esencial que ayude a conocer de manera profunda al alumno: sus antecedentes acad¨¦micos y personales, su historia o su contexto familiar. Tambi¨¦n su adaptaci¨®n al grupo o clase, su actitud ante los nuevos retos y novedades que presenta el nuevo curso escolar o las primeras dificultades que se puedan ir presentando¡±.

En esa labor de acercamiento, la celebraci¨®n de tutor¨ªas iniciales es especialmente importante, sobre todo, como explica Daniel Albertos G¨®mez, profesor de Educaci¨®n Secundaria en el IES Carpe Diem de Fuenlabrada, Madrid, ¡°en aquellos alumnos que hayan manifestado dificultades de aprendizaje y/o problemas de comportamiento tanto en el presente como en el pasado¡±. Para el docente tambi¨¦n es necesario en caso de alguna informaci¨®n o novedad importante que no haya sido recogida con anterioridad, como problemas de salud, por ejemplo. Aunque, G¨®mez considera que no son tan necesarias para el resto de alumnado, ¡°hasta que no se obtenga informaci¨®n de su rendimiento acad¨¦mico o se haya manifestado alg¨²n problema de comportamiento en el aula¡±.

En aquellos chicos y chicas que cursan ESO en un centro nuevo, G¨®mez valora positivamente las tutor¨ªas al inicio del curso, porque aportan informaci¨®n muy valiosa: ¡°Aunque los colegios de procedencia informan sobre los alumnos que pasan a Secundaria, siempre es interesante contrastar dicha informaci¨®n con los padres, sobre todo si ha sido detectado alg¨²n tipo de problema en Primaria¡±. En cuanto a Bachillerato, prosigue este docente de Secundaria, ¡°si los alumnos proceden de alg¨²n CEIPSO, colegios de primer y segundo ciclo, o de otro IES, tambi¨¦n es conveniente conocer su trayectoria cuanto antes¡±. Llevar a cabo tutor¨ªas requiere de una organizaci¨®n minuciosa por parte del equipo directivo del centro. G¨®mez explica que al inicio de curso, los tutores recogen toda la informaci¨®n del alumnado del centro del curso anterior: ¡°Dicha informaci¨®n se guarda en carpetas que pasan de tutor en tutor a lo largo de la escolaridad de cada alumno. En funci¨®n de la informaci¨®n recogida, este priorizar¨¢ con qu¨¦ familias debe hablar primero. Obviamente, los padres pueden solicitar tutor¨ªas cuando lo estimen oportuno¡±.

Existe consenso en el ¨¢mbito educativo en considerar que, entre los factores que contribuyen al ¨¦xito o fracaso escolar de los alumnos, individualmente considerados, est¨¢ la implicaci¨®n de las familias. ¡°El problema se acrecienta cuando, en contextos vulnerables o con familias desestructuradas, no se acude a las tutor¨ªas. En cualquier caso, sigue siendo una tarea prioritaria revalidar socialmente la funci¨®n docente y de la escuela, tan falta de reconocimiento social en los ¨²ltimos tiempos, sin cuya autoridad moral no cabe educaci¨®n propiamente dicha, a?ade Bol¨ªvar. ¡°Los padres no son clientes de los centros educativos, sino corresponsables, dos mundos llamados a trabajar en com¨²n¡±.

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