D¨ªa del ni?o 2017: ?qu¨¦ piensa un alumno de Primaria sobre las injusticias contra la infancia?

Hace ya algunas d¨¦cadas que dej¨¦ de ser ni?a, una ¨¦poca de mi vida que recuerdo con a?oranza y que puebla mi cabeza con multitud de historias, algunas de ellas inolvidables. Hoy, bastantes a?os despu¨¦s, he dirigido mis pasos hacia un centro educativo para comprobar in situ cu¨¢l es el perfil de los ni?os y ni?as que integran la poblaci¨®n infantil de nuestra sociedad, en el d¨ªa en el que se celebra el D¨ªa Universal del Ni?o. Para ello, me re¨²no con Marta, profesora de uno de los colegios que integran la red de centros de la Cooperativa Gredos San Diego de la Comunidad de Madrid. Junto con ella, inicio una actividad en la que los alumnos de 3? de Primaria de este colegio, situado en el madrile?o barrio de Las Suertes (Vallecas). Ellos son los verdaderos protagonistas. Una hora a lo largo de la cual un grupo de 29 alumnos, con edades comprendidas entre 8 y 9 a?os, hablan sobre la realidad que viven y sus interpretaciones de la misma.

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El lema escogido para este a?o por parte de Unicef es ¡°Un d¨ªa para los ni?os, de los ni?os¡±, una frase que coincide con la idea que tiene Mateo, de 9 a?os, quien se?ala que ¡°me gusta que haya un d¨ªa dedicado a nosotros. Hay ni?os que lo pasan mal, que viven en pa¨ªses donde hay guerra o que no pueden comer. A veces, cuando voy con mis padres a un centro comercial, hay sitios donde llevamos comida. Tambi¨¦n en el colegio traemos arroz o macarrones¡±, se?ala Mateo. Una concienciaci¨®n, la de ayudar a otras personas, que la mayor¨ªa de los alumnos manifiesta durante su intervenci¨®n. ¡°Porque hay que ayudar¡±, dice Andrea.

En general, los alumnos son conocedores de que hay ni?os que vienen de otros pa¨ªses a Espa?a porque tienen dificultades en sus pa¨ªses de origen. La soluci¨®n, seg¨²n Paula, est¨¢ en que ¡°las personas que tienen m¨¢s dinero les ayuden y que les den trabajo para que sus hijos puedan comer, vestirse, tener una casa o ir al colegio¡±.

Una realidad, la de la infancia, que en nuestro pa¨ªs ofrece tambi¨¦n datos preocupantes, si nos atenemos a los datos ofrecidos por Unicef Comit¨¦ Espa?ol en su informe ¡°La Infancia en Espa?a 2014: El valor social de los ni?os, hacia un Pacto de Estado por la Infancia¡±. Este documento apunta que Espa?a tiene una de las tasas m¨¢s altas de pobreza infantil de la UE y es el tercer pa¨ªs, por detr¨¢s de Ruman¨ªa y Grecia, tanto en pobreza relativa como en "anclada", que alcanza a casi el 40% de los ni?os, con un aumento de nueve puntos porcentuales entre 2008 y 2014. Tambi¨¦n, que 13.818 menores han sufrido potenciales abusos y malos tratos en el ¨¢mbito familiar, seg¨²n la ¨²ltima estad¨ªstica del Registro Unificado de casos de sospecha de Maltrato Infantil (RUMI), la principal herramienta para medir estos casos de que dispone el Ministerio de Sanidad y Servicios Sociales.

El informe de Unicef recoge, adem¨¢s, que el 27,8% de los ni?os de 2 a 17 a?os padecen obesidad o sobrepeso. Sobre este tema, la mayor¨ªa de los ni?os comentan que sus padres suelen incluirles todo tipo de alimentos en las comidas, aunque ¡°en ocasiones especiales¡±, confiesa Pablo, ¡°tambi¨¦n comemos pizzas o hamburguesas¡±. Porque, seg¨²n los expertos, la dieta saludable es fundamental para sentirse bien pero siempre acompa?ada de ejercicio f¨ªsico, una combinaci¨®n que, seg¨²n manifiesta Claudia, una peque?a pecosa y muy risue?a, ¡°es importante para encontrarnos bien y si es con amigos, mucho m¨¢s divertido¡±.

Asimismo, el texto del organismo de Naciones Unidas incluye, entre otros n¨²meros, que el 63,4% de ni?os de 1 a 14 a?os consumen televisi¨®n por lo menos una hora al d¨ªa entre semana y que el 22,9% de ni?os de 1 a 14 a?os usan videojuegos/ordenador/Internet por lo menos una hora al d¨ªa entre semana. No obstante, el estudio de Unicef tambi¨¦n se?ala que, el 40,1% de ni?os de 11 a 18 a?os manifiestan leer libros por lo menos una vez a la semana o que el 62,4%, en estas edades, hace ejercicio f¨ªsico en el tiempo libre por los menos dos veces por semana.

En relaci¨®n con el uso de nuevas tecnolog¨ªas, casi el total de los alumnos consultados disponen en el hogar de ordenadores, tablets o videoconsolas. Adem¨¢s, cerca del 60% de ellos aseguran que tienen m¨®vil propio. Un dispositivo, que en la mayor¨ªa de los casos dispone de conexi¨®n a internet, a trav¨¦s del cual ven v¨ªdeos, escuchan m¨²sica o juegan y que suelen utilizar, en general, con consentimiento de los tutores un d¨ªa entre semana y los fines de semana. Aunque, como afirman Carlos, Mar¨ªa y Hugo, son ellos los que guardan el smartphone en su habitaci¨®n. Pese a todo lo que puede ofrecerles las nuevas tecnolog¨ªas, Pablo dice que ¡°no hay nada como divertirse y jugar con los amigos¡±.

Una generaci¨®n de ni?os y ni?as que absorbe todo los que pasa a su alrededor y que es conocedora de temas como la violencia en el deporte, de la existencia del ¡°acoso escolar¡±, del atentado terrorista que sufri¨® Barcelona o de que existe un lugar en Espa?a que quiere independizarse. Un tema, la independencia, que consiste seg¨²n Valeria en que ¡°un pa¨ªs se quiere ir de otro, porque dicen que les tratan mal. Por ejemplo, en Espa?a, Catalu?a se quiere ir¡±.

Mar¨ªa, Pen¨¦lope, Marcos, Pablo, Claudia o Mart¨ªn forman parte del futuro de una sociedad, en la que, seg¨²n las preferencias manifestadas por los alumnos de GSD, ser¨¢n ¡°profesores, dise?adoras de moda, ingenieros, cantantes, m¨¦dicos o futbolistas¡± y para los que Unicef pide que se trabaje diariamente por su bienestar y desarrollo. Un D¨ªa que recuerda que todos los ni?os tienen derecho a la salud, la educaci¨®n y la protecci¨®n, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido.