Educaci¨®n no resuelve aspectos claves de la nueva prueba para la Universidad
El ministerio deja en el aire en el borrador que negocia el distrito ¨²nico o c¨®mo subir nota
El Ministerio de Educaci¨®n y las comunidades aut¨®nomas han comenzado las reuniones para dise?ar contra reloj las evaluaciones externas de ESO y Bachillerato. Despu¨¦s de que el propio Mariano Rajoy se comprometiera a quitarles el valor de rev¨¢lidas (es decir, que no habr¨¢ que aprobarlas para obtener el t¨ªtulo) queda pendiente concretar c¨®mo ser¨¢n los ex¨¢menes. La prueba de Bachillerato sustituye a la Prueba de Acceso a la Universidad, la PAU o Selectividad.
El primer encuentro, de car¨¢cter t¨¦cnico, ha tenido lugar este martes con jefes de servicio y directores generales de las comunidades aut¨®nomas. Los representantes de Navarra y Catalu?a no han asistido.
Las regiones socialistas han presentado una propuesta alternativa para que se lleve al pr¨®ximo Consejo de Ministros del viernes un Real Decreto que permita restablecer la Selectividad tal como estaba antes del cambio.?Todas las comunidades aut¨®nomas, incluidas las gobernadas por el PP, pidieron a M¨¦ndez de Vigo en octubre que prorrogara un a?o la antigua Selectividad. Hace ya dos meses que empez¨® el curso y los alumnos no saben a¨²n c¨®mo ser¨¢n sus pruebas.? El PSOE cree una "irresponsabilidad" que se pongan en marcha ahora estas pruebas en lugar de mantener esa pr¨®rroga.
Los socialistas han planteado tambi¨¦n una alternativa para dejar sin vigencia los art¨ªculos de la LOMCE que contemplan estas evaluaciones y su car¨¢cter de rev¨¢lidas, un aspecto que Educaci¨®n se comprometi¨® a solucionar "lo antes posible" despu¨¦s del anuncio que hizo el presidente Rajoy durante el debate su investidura en el que se comprometi¨® a que estos ex¨¢menes no sirvan para sacarse el t¨ªtulo.
M¨¢s peso del ministerio en el dise?o de las pruebas
El borrador que regula las caracter¨ªsticas de las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato de la LOMCE, que Educaci¨®n ha entregado a las comunidades para negociar y fechado el 6 de octubre, deja en manos de las comunidades aut¨®nomas las fechas y las preguntas. Las asignaturas a examinar, los contenidos y los est¨¢ndares de aprendizaje ¡ªlo que deben saber los estudiantes de cada materia¡ª los determina, en gran medida, el departamento que dirige ??igo M¨¦ndez de Vigo. La Selectividad la dise?aban las comunidades aut¨®nomas con docentes de secundaria y Universidad.
M¨¦ndez de Vigo ha pedido a los alumnos en sus ¨²ltimas intervenciones p¨²blicas que preparen las prueba "como si fuese la Selectividad". Pero lo cierto es que hay diferencias. El borrador de la orden con el que negocian, de 206 p¨¢ginas y al que ha tenido acceso EL PA?S, incluye m¨¢s d¨ªas de examen y m¨¢s asignaturas de las que evaluarse, incluidas de otros cursos. Y deja sin resolver la implantaci¨®n del distrito ¨²nico o c¨®mo subir nota, dos aspectos que tanto las comunidades como las Universidades hab¨ªan pedido al ministerio aclarar.
El distrito ¨²nico supone que cada alumno haga un solo examen y la nota le sirva para optar a cualquier campus, frente a lo que recoge la LOMCE, que permite a cada Universidad hacer pruebas propias de acceso. En la pr¨¢ctica, hay un acuerdo casi pleno entre regiones y campus para evitar la repetici¨®n de ex¨¢menes, pero las comunidades le hab¨ªan pedido al ministerio que lo dejase fijado por escrito.
Un portavoz del ministerio replica que "el texto de la orden no puede recoger el distrito ¨²nico porque es la LOMCE [que es una ley org¨¢nica y por tanto de rango superior] la que establece la libertad de las universidades para establecer sus propios criterios de admisi¨®n en la universidad". El portavoz asegura que el acuerdo del Ministerio de Educaci¨®n con la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) establece que las universidades mantendr¨¢n los mismos criterios que ven¨ªan aplicando con la PAU "por lo que, en la pr¨¢ctica, se mantendr¨¢ el distrito ¨²nico". Pese a ese acuerdo, tanto las universidades como las regiones hab¨ªan pedido que el ministerio recoja ese aspecto concreto en la normativa para evitar que haya campus que puedan salt¨¢rselo. ?
Igual ocurre con las pruebas para subir nota. Los alumnos que hac¨ªan la Selectividad pod¨ªan examinarse de dos asignaturas optativas de su elecci¨®n para obtener hasta cuatro puntos extra (de 10 a la calificaci¨®n m¨¢xima de 14). Esa f¨®rmula ya no existe.
La? universidades han previsto una alternativa que desarrollaron los campus de las nueve comunidades que solo tienen una Universidad p¨²blica, el llamado Grupo 9. Estos decidieron que la puntuaci¨®n seguir¨¢ siendo 14 y que igualar¨¢n la tabla de ponderaciones (que se?ala, por ejemplo, qu¨¦ porcentaje final representa Matem¨¢ticas para el que quiera estudiar Medicina) para que los alumnos sepan cu¨¢nto puede suponer cada asignatura seg¨²n la carrera a la que opten. Desde el ministerio se?alan que es cada universidad la que debe fijar esos coeficientes.
El ministerio establece de forma pormenorizada en este borrador todas las asignaturas y lo que debe conocer el alumno de cada una de ellas y cu¨¢nto debe puntuar cada bloque de materias, tanto para la evaluaci¨®n de ESO como la de Bachillerato. De esta forma, Educaci¨®n asume gran parte del control de lo que se van a examinar los alumnos, el 80% en la de la ESO y el 70% en la de Bachillerato.
La nota del examen
El borrador de la orden mantiene, como ocurr¨ªa con la Selectividad, que el examen de Bachillerato se podr¨¢ aprobar con un 4. La media para obtener la calificaci¨®n final se calcular¨¢ como hasta ahora, ponderando un 40% el resultado de la evaluaci¨®n final y un 60% la nota media del expediente acad¨¦mico del alumno en Bachillerato. Asimismo, el texto indica que se re¨²nen los requisitos de acceso a la Universidad cuando el resultado es igual o superior a 5 puntos.
Las principales diferencias entre las nuevas evaluaciones y la Selectividad es que se emplear¨ªan cuatro d¨ªas como m¨¢ximo ¡ªcinco en las comunidades con lengua cooficial¡ª, en lugar de tres ¡ªcuatro en autonom¨ªas con lengua cooficial¡ª, y los alumnos se examinar¨¢n de contenidos de 1? y 2? de Bachillerato, otro aspecto que distintas comunidades han pedido cambiar.
Asignaturas y fechas
El borrador indica que los alumnos de 4? de ESO se examinar¨¢n de siete troncales ¡ªGeograf¨ªa e Historia, Lengua Castellana y Literatura, Matem¨¢ticas (aplicadas o acad¨¦micas) y primera lengua extranjera¡ª, dos materias troncales de opci¨®n y una espec¨ªfica a elecci¨®n del alumno que no sea Educaci¨®n F¨ªsica, Religi¨®n o Valores. La nota final constar¨¢ en un 70% de la media de las calificaciones obtenidas en esa etapa y en un 30% la calificaci¨®n en la evaluaci¨®n final. Adem¨¢s, cada examen durar¨¢ 60 minutos con un descanso m¨ªnimo de 15 minutos entre ellas.
Los alumnos de Bachillerato se examinar¨¢n de ocho materias: Cuatro troncales ¡ªFilosof¨ªa, Historia de Espa?a, Lengua Castellana y Literatura y primera lengua extranjera¡ª; una troncal general, dos de opci¨®n y una espec¨ªfica, excepto Educaci¨®n F¨ªsica y Valores. Cada examen durar¨¢ 90 minutos con un descanso m¨ªnimo de 20 minutos.
El borrador tambi¨¦n se?ala que las pruebas de evaluaci¨®n final de ESO correspondientes al curso 2016-17 en convocatoria ¨²nica deber¨ªan finalizar antes del 24 de junio; las de Bachillerato, antes del 10 de junio. La convocatoria extraordinaria de esta ¨²ltima, antes al 8 de julio y, en el caso de hacerse en septiembre, antes del 9.
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