?Qu¨¦ comunidades sacan mejor nota en PISA?
El informe internacional constata la brecha entre el norte y el sur
Las diferencias acad¨¦micas entre las regiones ricas y pobres en Espa?a, o dicho de otra manera, entre el norte y el sur del pa¨ªs, contin¨²an existiendo en la sexta edici¨®n del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de Alumnos (PISA 2015), que se publica en la ma?ana de este martes. Aunque las distancias son menores que hace d¨¦cadas, han aumentado respecto a 2003 en las tres competencias. Los expertos subrayan que las mayores desigualdades no se dan entre pa¨ªses, sino entre regiones y, m¨¢s a¨²n, entre el nivel cultural de los padres. Extremadura, Andaluc¨ªa, Castilla-La Mancha y Murcia est¨¢n por debajo del 75% de la renta per c¨¢pita media en la Uni¨®n Europea y ello pasa factura a su radiograf¨ªa en PISA.
La brecha espa?ola no es comparable a la italiana, mucho m¨¢s alarmante. Doce comunidades est¨¢n por encima de la media de Espa?a y cinco por debajo. En matem¨¢ticas, por ejemplo, la separaci¨®n entre los extremos en Espa?a es de 66 puntos (30 puntos equivale a un curso escolar, seg¨²n ha convenido la OCDE), 10 puntos m¨¢s que hace tres a?os y 14 respecto a hace seis a?os. De esta forma, los ni?os navarros adelantan a los canarios curso y medio en Matem¨¢ticas.
El agujero es menor en comprensi¨®n lectora, con 47 puntos de separaci¨®n entre comunidades: en 2012 era de 54 y en 2009 de 46, as¨ª que se vuelve a la casilla de hace seis a?os. Es decir, un castellanoleon¨¦s va un curso y medio por delante en lectura de un extreme?o. Y en ciencias los extremos distan 46 puntos, cuando fueron 40 hace tres a?os y 55 hace seis. Eso equivale a un curso y medio.
El informe vuelve a incluir a los alumnos canarios, que se salieron en el de 2009, y sus datos empeoran la media nacional. Adem¨¢s, por primera vez muestran datos detallados de Castilla-La Mancha y Comunidad Valenciana. Es la primera vez que todas las comunidades espa?olas aparecen reflejadas en el informe, lo que exige una muestra ampliada que cada autonom¨ªa debe sufragar. En cada pa¨ªs se hacen pruebas a entre 4.500 y 10.000 estudiantes. En Espa?a se han examinado 37.205 de 980 centros.
En matem¨¢ticas a la cabeza est¨¢ Navarra (518), posicionada 32 puntos por encima del promedio de Espa?a y 28 del total de la OCDE, a la altura de Canad¨¢, Estonia y Finlandia. En la edici¨®n anterior del informe tambi¨¦n fue la primera, con un punto menos. Le siguen de cerca Castilla y Le¨®n, La Rioja y Madrid. Por contra, en la cola se encuentra Canarias (452), 34 puntos por debajo de la media de Espa?a, que comparte las cifras con Eslovaquia y Argentina. Despu¨¦s se posicionan Andaluc¨ªa y Murcia. En la anterior edici¨®n Extremadura cerr¨® el ranking con 461 puntos.
Extremadura (475), Andaluc¨ªa y Baleares ostentan los peores datos de lectura. Extremadura est¨¢ a 21 puntos de la media espa?ola y a 18 de la de la OCDE, comparable con los datos de Argentina o Lituania. Hace tres a?os tambi¨¦n cerr¨® el listado, pero con 457 puntos, por lo que ha mejorado en 18 puntos. A la cabeza vuelven a estar Castilla y Le¨®n (522), 26 puntos por encima de la media Espa?ola, con datos similares a Corea o Finlandia, siempre puestos de ejemplo. Le siguen a Castilla y Le¨®n Madrid, ganadora en la ¨²ltima edici¨®n con 11 puntos menos que los logrados por Castilla y Le¨®n, y Galicia.
En ciencias, Castilla y Le¨®n es la mejor (519 puntos), 26 por encima de la media de la OCDE y de Espa?a. Despu¨¦s van muy cerca Madrid, Navarra y Galicia (ambas empatadas). La nota castellana es id¨¦ntica a la que obtuvo en 2012. Se asemeja a las puntuaciones de China, Corea del Sur y Nueva Zelanda. Cerrando el grupo de comunidades est¨¢ Andaluc¨ªa (473), seguida de Extremadura y Pa¨ªs Vasco, con cifras similares a Islandia, Argentina y Croacia. En la edici¨®n de 2012 cerraba Murcia, con 486 puntos, una regi¨®n que ha dado un paso adelante en las tres competencias examinadas.
El debate de las evaluaciones comunes
Monserrat Gomendio ¡ªque fue secretaria de Estado de Educaci¨®n hasta abril de 2015 con el ministro Jos¨¦ Ignacio Wert y aclara que habla "solo" ahora como directora general adjunta de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos (OCDE)¡ª, destaca las "diferencias enormes de m¨¢s de un curso entre Madrid y Castilla y Le¨®n y Extremadura y Andaluc¨ªa". Gomendio subraya el "nivel de formaci¨®n muy dispar" entre unas regiones a otra y los "problemas de equidad" que conlleva. "Si no fuera por PISA, el sistema espa?ol ser¨ªa ciego. No sabr¨ªamos cu¨¢les son las comunidades que est¨¢n mucho peor". Gomendio aconseja a Espa?a que haya evaluaciones comunes y estandarizadas a escala "nacional". Una idea que comparte el ministro ??igo M¨¦ndez de Vigo. "Nadie" de los grupos parlamentarios le ha dicho que est¨¦ en contra, aunque otra cosa es cu¨¢ndo y c¨®mo hacerlas. "Es un debate que se va abrir".
Sorprende mucho el caso del Pa¨ªs Vasco ¡ªen 2012 por primera vez consigui¨® superar la media espa?ola en los tres apartados¡ª, porque su inversi¨®n en Educaci¨®n es muy alta, no ha sufrido los recortes de otras regiones, es la regi¨®n con mayor n¨²mero de titulados universitarios (la formaci¨®n de los padres suele ser determinante) y la tasa de abandono temprano m¨¢s baja de Espa?a. La vecina Navarra, de caracter¨ªsticas muy similares, sin embargo, despunta.
La consejera de Educaci¨®n vasca Cristina Uriarte ha calificado de "sorprendentes" los datos porque "no era lo esperado". Cree que en el retroceso puede haber influido el cambio de formato -la prueba ya no es en papel sino por ordenador- o el que se haga ahora en menos centros. Aunque no ha querido escurrir el bulto y ha afirmado que tras ¡°de "analizar en profundidad¡± los resultados se tomar¨¢n ¡°las medidas oportunas¡±.
Catalu?a, con un sistema educativo tambi¨¦n biling¨¹e como el vasco, no sale malparada, aunque no sobresale. La regi¨®n se ha situado por primera vez por encima de la media espa?ola, europea y de la OCDE en las competencias educativas b¨¢sicas, en especial en el ¨¢rea cient¨ªfica (12 puntos m¨¢s). La consejera de Educaci¨®n, de Meritxell Ruiz, sostiene que este aumento se debe a que hay un ¡°modelo de ense?anza basado en competencias y resoluci¨®n de situaciones complejas y no en modelos est¨¢ndares".
En regiones costeras como la Comunidad Valenciana, Baleares, Canarias o Andaluc¨ªa el empleo en el turismo ¨Cf¨¢cil y de nula formaci¨®n- lastra sus cifras de abandono temprano de las aulas y, por tanto, su sistema educativo. La inversi¨®n en Educaci¨®n es importante pero no determinante. Andaluc¨ªa hace un gran esfuerzo y est¨¢ a la cola. A¨²n pesa, seg¨²n los expertos, el ¨ªndice de alfabetizaci¨®n de los bisabuelos de los ni?os evaluados en PISA y en el sur este era muy bajo.
Castilla y Le¨®n: "Hemos sido eficientes con recursos ajustados"
El consejero de Educaci¨®n de Castilla y le¨®n, Fernando Rey, ha mostrado esta ma?ana un entusiasmo desbordado ante unos resultados "apabullantes". Su comunidad lidera dos de las destrezas en Espa?a (ciencias y lectura) y est¨¢ a la altura de pa¨ªses como Canad¨¢, Finlandia o Jap¨®n. "El ¨¦xito es el resultado de una enorme eficiencia con recursos ajustados, con unos resultados no son los esperables con nuestra renta per c¨¢pita". "Tenemos muy pocos alumnos con bajo rendimiento y eso nos entusiasma. Hay una gran homogenizaci¨®n entre los alumnos", ha proseguido Rey. De esta forma, la regi¨®n cumple el objetivo de la Uni¨®n Europea para 2020 de que menos del 15% de los escolares tenga una nota por debajo del nivel 2 (hay seis niveles), que se considera que incapacita para integrarse de forma correcta en la sociedad. Adem¨¢s, el 70% de sus repetidores est¨¢n por encima del nivel 2 y no existe sesgo de g¨¦nero, las chicas sacan las mismas notas que los chicos en matem¨¢ticas y ciencias, y ellos tienen que mejorar algo en lectura, aunque ning¨²n pa¨ªs tiene tan pocos alumnos malos lectores. No les lastran tampoco los inmigrantes, incluso los de segunda generaci¨®n sacan mejores notas en ciencias que los espa?oles. "La integraci¨®n es m¨¢xima", subraya Rey. "Tenemos un escenario social important¨ªsimo. Una cultura de la solidaridad y de pol¨ªticas de apoyo a las personas con menos oportunidades". Desde 1999 Castilla y Le¨®n mantiene el porcentaje de centros concertados en un 30%. No se concierta hasta que se ha construido, a diferencia de lugares como Madrid donde ha sido un negocio asegurado. Las diferencias de resultados entre concertados y p¨²blicos es inapreciable. "Es un sistema excelente y homog¨¦neo", se felicita Rey. Su objetivo ahora es mejorar en matem¨¢ticas, destreza en la que Navarra les adelanta, aunque en la ¨²ltima d¨¦cada han dado un salto importante. "Y queremos aulas inclusivas, biling¨¹es, que sean las mejores del mundo".
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