Los alumnos andaluces y extreme?os son los m¨¢s satisfechos y los de Madrid, los que menos

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La educaci¨®n espa?ola se estanca en ciencias y matem¨¢ticas y mejora levemente en lectura

?Qu¨¦ comunidades sacan mejor nota en PISA?

Si se pudiera poner nota a la vida, los chavales espa?oles de 15 a?os la puntuar¨ªan mayoritariamente con un notable. La nota media m¨¢s alta la sacan en esta autoevaluaci¨®n los alumnos de Andaluc¨ªa y Extremadura (7,58). Los que se quedan m¨¢s abajo, aunque siempre en el notable, son los de Madrid (7,16). Los chicos est¨¢n m¨¢s satisfechos que las chicas (con casi medio punto m¨¢s) y los de origen espa?ol m¨¢s que los inmigrantes (con una diferencia de casi un punto). As¨ª lo ve el ¨²ltimo gran informe educativo de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y Desarrollo Econ¨®micos (OCDE), El bienestar de los alumnos (consultar aqu¨ª/ en ingl¨¦s). Espa?a, seg¨²n este trabajo, est¨¢ por debajo de la media en acoso escolar de los pa¨ªses industrializados (14% frente a un 19%) aunque por encima en la ansiedad que produce a los j¨®venes estudiar.

En el ¨²ltimo informe PISA, la evaluaci¨®n internacional m¨¢s conocida del mundo que realiza la OCDE desde hace 15 a?os, se pidi¨® a los alumnos que puntuaran su vida del 0 al 10. El 0 es la peor de las vidas posibles; el 10, la mejor. Su intenci¨®n era conocer el grado de satisfacci¨®n de los estudiantes, que ha quedado plasmado en el primer informe que se centra exclusivamente en el bienestar del alumno, hecho p¨²blico este mi¨¦rcoles. En la ¨²ltima edici¨®n, de 2015 y de la que se extraen estos datos, participaron 37.000 alumnos de 980 centros espa?oles de los 535.791 estudiantes examinados de 72 pa¨ªses del mundo.

¡°No hay relaci¨®n evidente entre la satisfacci¨®n vital de los estudiantes y la econom¨ªa per c¨¢pita o medidas similares del desarrollo econ¨®mico¡±, se?ala el informe. Como reza el dicho, el dinero no da la felicidad. Cabr¨ªa a?adir que tampoco la dan las buenas notas a tenor de los resultados de este informe. "Es verdad que no? tienen buenos resultados en matem¨¢ticas, pero s¨ª en bienestar", ha se?alado este mi¨¦rcoles en la presentaci¨®n del informe Andreas Schleicher, director de Educaci¨®n de la OCDE y considerado el padre del informe PISA.

A la inversa que las notas

Andaluc¨ªa y Extremadura fueron las dos regiones con los resultados acad¨¦micos m¨¢s modestos en la ¨²ltima edici¨®n del gran examen internacional mientras que Madrid estaba en los puestos en cabeza, aunque en todo caso la diferencia es por d¨¦cimas. La nota media del bienestar en Espa?a es de 7,4, una d¨¦cima superior a la media de los pa¨ªses industrializados, cuando normalmente se ha situado por detr¨¢s o a la par en resultados acad¨¦micos.

Entre las regiones con m¨¢s alumnos satisfechos ¨Clos que se autoevaluaron con un 9 o un 10- repiten Andaluc¨ªa y Extremadura (con m¨¢s del 35%) seguidos de Canarias, Catalu?a, Baleares y Navarra, donde uno de cada tres alumnos se puntu¨® con sobresaliente. Las tres regiones donde m¨¢s alumnos se suspenden en satisfacci¨®n, con menos de un 4, son Canarias (con un 13,1% de alumnos, que repite tambi¨¦n en este extremo); Murcia (12,4) y Madrid (11,4).

Los pa¨ªses con los alumnos m¨¢s contentos con su vida son la Rep¨²blica Dominicana, M¨¦xico y Costa Rica (todos con m¨¢s de un 8 de nota). Y en la parte baja de la tabla (al rev¨¦s de lo que ocurre con las calificaciones) se llevan la palma los pa¨ªses asi¨¢ticos que triunfan en el r¨¢nking por resultados: Hong Kong y Macao (en China), Taip¨¦i (Taiw¨¢n) y Corea del Sur se quedan en un seis de media. En Corea, adem¨¢s, es donde m¨¢s alumnos suspenden su propia vida (por encima del 20%). "La pregunta no es si les ense?amos a que tengan m¨¢s conocimientos o sean m¨¢s felices", ha ahondado Schleicher durante la presentaci¨®n del informe en la sede de la Secretar¨ªa General Iberoamericana en Madrid. "Hay ejemplos de pa¨ªses como Suiza u Holanda que combinan ambos elementos. Es posible combinar el aprendizaje con el sentimiento de felicidad".

Un 3%, golpeados por otros alumnos

El acoso escolar es menos frecuente en Espa?a que en la media de los pa¨ªses analizados (14 frente al 19%). En Galicia y en Canarias fue donde m¨¢s alumnos se?alaron que hab¨ªan sufrido alg¨²n tipo de bullying varias veces al mes (ambas por encima del 17%) seguidos de Baleares y Andaluc¨ªa (15,2 y 13,4). El 2,9% de los estudiantes espa?oles aseguraron haber sido golpeados o empujados por otros alumnos (la media de la OCDE es del 4,3%). Donde m¨¢s, en La Rioja (3,4%) mientras los estudiantes de Extremadura y Cantabria fueron los que menos (2,1%).

Uno de los s¨ªntomas para detectar que un menor es objeto de acoso es la bajada de su rendimiento escolar. El informe de la OCDE relaciona el acoso escolar con los resultados en los ex¨¢menes. Seg¨²n el trabajo, En Espa?a, los centros escolares en los que m¨¢s del 10% de los alumnos se?alan que son v¨ªctimas de intimidaci¨®n frecuentemente, obtienen 21 puntos menos en ciencias [la calificaci¨®n media en PISA ronda los 500 puntos] que aquellos centros donde menos del 5% se siente intimidado.

Enganchados a Internet

Casi siete de cada diez alumnos espa?oles se sienten muy estrenados cuando no pueden conectarse a Internet (OCDE, 54 %). El 22 % declara que navega por la red fuera de clase m¨¢s de seis horas un d¨ªa cualquiera de la semana, los conocidos como "usuarios extremos". "Hay una gran cantidad de estudiantes espa?oles que dependen totalmente de Internet y se sienten solos y aislados", se?ala el principal responsable del informe PISA.

Los espa?oles de 15 a?os que m¨¢s navegan? por la red participan menos en clase, llegan tarde con m¨¢s probabilidad y faltan m¨¢s, seg¨²n el informe. Se?alan que pasan de media 206 minutos en internet los fines de semana (186 en la OCDE) y 160 entre semana (147 en la OCDE).

?Ellas, menos ambiciosas y con m¨¢s ansiedad

En todas las comunidades aut¨®nomas, las chicas se muestran menos satisfechas que los chicos con su propia vida. Es una t¨®nica que se repite en todos los pa¨ªses del informe, seg¨²n los responsables del trabajo. "No est¨¢ nada claro por qu¨¦ ocurre", admite Schleicher. "Creemos que no est¨¢ relacionado solo con lo que ocurre en clase sino con la concepci¨®n de la satisfacci¨®n con su vida que tienen los ni?os y las ni?as".

Ellos adem¨¢s se ven m¨¢s a s¨ª mismos como personas ambiciosas, con una diferencia de 14 puntos porcentuales, una brecha mucho m¨¢s amplia que la del 3% que la media de los pa¨ªses de la OCDE). Las alumnas manifestaron adem¨¢s mayor grado de ansiedad. El 60% de los estudiantes con peores resultados en ciencias (el 69% de las chicas) aseguraron sentirse tensos cuando estudian, frente a una media del 46% en los pa¨ªses industrializados.

Los ¨ªndices de ansiedad en Espa?a son m¨¢s altos que la media, "quiz¨¢ el punto d¨¦bil" del sistema espa?ol, seg¨²n Schleicher. "Es recomendable que los alumnos no tengan la sensaci¨®n de no saber? para qu¨¦ est¨¢n aprendiendo sino que sepan que lo que aprenden es para algo y eso reducir¨ªa sus niveles de ansiedad".

Las notas y los profesores

"Espa?a es casi el n¨²mero 1 en la implicaci¨®n de los profesores en la felicidad de los alumnos", ha destacado el responsable de Educaci¨®n de la OCDE. "Espa?a lo est¨¢ haciendo bien, no hay muchas escuelas en las que los estudiatnes se sientan injustamente tratados". Sin embargo, los espa?oles perciben un trato injusto por parte de los profesores en medida similar al resto de alumnos. Uno de cada cinco considera que sus profesores los califican m¨¢s duramente que a otros (22% frente al 18% de la OCDE) y el 13% considera que los docentes tomaron medidas severas m¨¢s duras contra ellos. El 8% sintieron que sus profesores los estaban ridiculizando frente a sus compa?eros varias veces al mes.