El programa que nadie vio y renov¨® la televisi¨®n latinoamericana cumple 60 a?os

Durante los a?os 50, cuando los televisores se asomaban t¨ªmidamente a los mercados, M¨¦xico ya se planteaba el desaf¨ªo de ense?ar ciencia a trav¨¦s de las pantallas. El 2 de marzo de 1959 marc¨® la historia de la televisi¨®n mexicana para siempre. Un profesor frente a una pizarra dando una clase de matem¨¢ticas en vivo fue lo que convirti¨® al pa¨ªs en pionero de la producci¨®n televisiva educativa en Am¨¦rica Latina. Ese primer programa posicion¨® al Instituto Polit¨¦cnico Nacional (IPN), una de las universidades p¨²blicas mexicanas m¨¢s importantes, como la primera instituci¨®n acad¨¦mica de la Am¨¦rica hispana en contar con una emisora universitaria. Seis d¨¦cadas despu¨¦s, los formatos han cambiado, pero el objetivo sigue siendo el mismo: acercar el conocimiento a la sociedad.

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Los 30 minutos que duraron la clase avanzada del profesor Vianey Vergara Cede?o consist¨ªa en un proyecto que, dirigido por el ingeniero Alejo Peralta, llevaba un a?o prepar¨¢ndose para salir en antena. As¨ª lo recuerda Javier Vergara Campos, extrabajador del canal que presenci¨® la trasmisi¨®n. ¡°El ingeniero Peralta lleg¨® el d¨ªa antes a decirnos que si Canal Once no sal¨ªa el 2 de marzo, nos olvid¨¢ramos de tener un trabajo. Est¨¢bamos todos muy nerviosos, pero sab¨ªamos que ten¨ªamos que ponerle muchas ganas¡±, cuenta.

La transmisi¨®n de 1959 fue en realidad un acto m¨¢s bien simb¨®lico, que apenas vio nadie. La se?al era tan d¨¦bil que alcanzaba apenas unos metros m¨¢s all¨¢ del estudio. Vergara Campos, que en esa ¨¦poca ten¨ªa 19 a?os, asegura que la idea inicial de Peralta era reforzar la educaci¨®n a trav¨¦s de circuitos cerrados de trasmisi¨®n de las clases en cada escuela, ya que en aquellos a?os, los maestros escaseaban. Fue el a?o siguiente que se comenz¨® a pensar en abrir el espectro de la audiencia y llevar la se?al a los televisores del pa¨ªs, al mismo tiempo que incorporaron clases de f¨ªsica, ingl¨¦s, franc¨¦s y alem¨¢n a la programaci¨®n.

La se?al era tan d¨¦bil que alcanzaba apenas unos metros m¨¢s all¨¢ del estudio

¡°Fuimos evolucionando porque cada vez que hab¨ªa m¨¢s gente que nos ve¨ªa y se comunicaba con nosotros para mejorar la se?al¡±, se?ala V¨ªctor Hugo P¨¦rez Salinas, uno de los estudiantes del IPN que ayud¨® a construir las m¨¢s de 50.000 antenas que instalaron en las viviendas para que tuvieran acceso a Canal Once. ?l, adem¨¢s de trabajar en la parte t¨¦cnica, durante la emisi¨®n de los programas cumpl¨ªa el papel de alumno, seg¨²n recuerda. ¡°Al final del curso, se hac¨ªa un examen final en vivo. Entonces invitaban a la gente a venir al estudio y tomar los ex¨¢menes, y si aprobabas, te daban un diploma. Yo aprend¨ª as¨ª ingl¨¦s y franc¨¦s¡±, relata entre risas.

¡°Este canal era una escuela¡±. Juventino Morales Mora, excamar¨®grafo del canal, asegura que durante los primeros a?os la emisora era un espacio donde se ense?aba diferentes disciplinas, como locuci¨®n o actuaci¨®n, a estudiantes de varias universidades. Una de ellas era la Universidad Nacional Aut¨®noma de M¨¦xico, que no cont¨® con una televisora propia hasta 2005.

Con el paso del tiempo, Canal Once fue mutando y se convirti¨® tambi¨¦n en una emisora cultural, con espacios dedicados al entretenimiento, con espacios de m¨²sica, deporte, viajes y cocina. Pero gran parte de la producci¨®n sigui¨® apuntando a acercar la ciencia a la audiencia. En este sentido, la llegada de Andr¨¦s Manuel L¨®pez Obrador a la presidencia del pa¨ªs sirvi¨® de impulso, opina Jimena Salda?a, directora de la emisora. ¡°La Secretar¨ªa de Educaci¨®n nos pidi¨® hacer m¨¢s contenido educativo sobre f¨ªsica y matem¨¢tica para que los ni?os crean realmente que es f¨¢cil aprender¡±. 60 a?os despu¨¦s, volver¨¢n las clases, asegura, pero esta vez ser¨¢ con juegos y formatos did¨¢cticos.