Las dos caras de las pantallas

Para entender la ense?anza digital, y repartir los riesgos y las posibilidades, hay que retroceder algunas d¨¦cadas. Quiz¨¢ a los tiempos del Bachillerato. Y a la profesora diciendo: ¡°abran el libro por la p¨¢gina 48¡å. Hoy esa p¨¢gina de ese mismo libro cuenta historias tan distintas que revelan que la educaci¨®n digital a¨²n cursa 1?.

Si el relato comienza en esa p¨¢gina con la voz y la experiencia de Mar Espa?a Mart¨ª, directora de la Agencia de Espa?ola de Protecci¨®n de Datos (AEPD), resulta espeluznante. Hay ni?os de 11 a?os que ya cometen delitos ¡ªcuando ni siquiera tienen responsabilidad penal¡ª usando inteligencia artificial; cada vez hay m¨¢s abusos sexuales a menores; los ped¨®filos y los pederastas utilizan los juegos para encontrarlos, y ¡°estamos viendo algo tremendo, y lo quiero decir alto y claro: el suicidio es la mayor causa de muerte en los j¨®venes¡±. Uno de cada tres adolescentes se est¨¢n medicando con s¨ªntomas de depresi¨®n y ansiedad y eso es ¡°porque no se puede dar un m¨®vil con consumo ilimitado a internet a un ni?o de ocho a?os, que es la edad media, y cuando experimentan los primeros contactos con la pornograf¨ªa¡±, critica Mar Espa?a. La respuesta es un pacto digital de Estado en el Congreso, donde no cuenten las ideolog¨ªas, acompa?ada por una Ley de la Infancia y la Juventud en Internet. ¡°Estamos hablando de la etapa del desarrollo de la empat¨ªa, y el retroceso resulta brutal¡±. Otra respuesta es el canal prioritario para denunciar cualquier situaci¨®n de acoso grave. Est¨¢ en marcha desde 2019. Se ha conseguido que X, Meta, Google y Tik-Tok se adhieran a la retirada de v¨ªdeos de contenidos inaceptables. Este a?o la Agencia ha dictado 20 ¨®rdenes de retirada, casi siempre sexuales y destinados a agredir a mujeres menores de 30 a?os, aunque hay casos tambi¨¦n de humillaci¨®n a hombres. En dos a?os se han eliminado 51 v¨ªdeos y evitado diversos suicidios.

En otro de los libros, el que corresponde a Mar¨ªa Acaso, jefa de Educci¨®n del Museo Reina Sof¨ªa, se analiza el impacto que ejercen las im¨¢genes que los adolescentes consumen online. La idea es formarles en la diferencia entre lo inocuo y lo da?ino. ¡°Somos la primera generaci¨®n que nos enfrentamos a este problema tan grande de la digitalizaci¨®n audiovisual. Y esa comunicaci¨®n pasa por las im¨¢genes. C¨®mo podemos alfabetizarnos visualmente, y de ah¨ª nace el concepto de soberan¨ªa visual¡±, comenta Acaso. Que los chicos sepan qu¨¦ im¨¢genes ver y cu¨¢les no. ?Ejemplos? La serie Euphoria. Es una propuesta que no sabemos si es una apolog¨ªa de las drogas o una cr¨ªtica. Otro caso son los stickers de juegos violentos como Fornite que resultan una tapadera para enviar (fundamentalmente a chicos) im¨¢genes pornogr¨¢ficas a compa?eras o amigas.

Ahora el libro se abre por la educaci¨®n superior, un mundo distinto: la utilizaci¨®n en la escuela de negocios IE del reconocimiento facial para dar clase y analizar la capacidad de atenci¨®n del estudiante. ¡°El principio general es que la tecnolog¨ªa personaliza la educaci¨®n¡±, defiende Santiago ??iguez, presidente de IE University. Y a?ade: ¡°Permite detectar necesidades especiales y acompa?ar al alumno en todo lo que es la anal¨ªtica predictiva¡±. Las empresas se vuelcan en la formaci¨®n online porque, asegura ??iguez, resulta m¨¢s eficiente y da mejores resultados. Por pasiva. Permite que los alumnos m¨¢s introvertidos (suelen ser los creativos) tengan una mayor participaci¨®n. Tambi¨¦n cambia el papel del profesor: con todas las fuentes en internet, el alumno llega a clase con m¨¢s informaci¨®n y el tutor es m¨¢s un orquestador del aprendizaje.

Educar a los educadores

Vuelve el libro, abierto por la formaci¨®n de adultos. La ense?anza continua, una meta y una barrera. ¡°La formaci¨®n nos debe acompa?ar toda la vida. Pero existen etapas en la que la incidencia de los educadores resulta importante. Educar a los educadores es fundamental para conseguir un buen uso de la inteligencia artificial en el aula¡±, analiza Anna Bajo Sanju¨¢n, responsable global de Impacto Social de Santander Universidades. Profesores con los que trabajamos admiten que tienen un 80% de competencias digitales y las utilizan en los pupitres. Un porcentaje alto. Pero tambi¨¦n afrontan dificultades para gestionar estos instrumentos porque nunca los han manejado antes.

Y cierra las tapas Mariano Jabonero, secretario general de la OEI, con una reflexi¨®n acertada: ¡°?Usted dejar¨ªa a su hijo de 12 o 13 a?os solo en el centro de Bogot¨¢, Madrid o Ciudad de M¨¦xico a las 12 de la noche? Ese m¨®vil son las 12 de la noche. Sin capacidad de defensa¡±, describe. El informe Mundial de Educaci¨®n redactado con Unesco demuestra que la velocidad de avance de la educaci¨®n resulta muy superior a la evaluaci¨®n del impacto que tiene realmente. ¡°El final de la pandemia nos ha dejado la lecci¨®n de invertir en aquello que produce habilidades, competencias, retorno y bienestar¡±, aconseja Jabonero.