Mates: necesita mejorar

El nivel de los alumnos espa?oles de 15 a?os en matem¨¢ticas es "ligeramente inferior", en comprensi¨®n lectora ha descendido de forma "muy notable" y el de ciencias apenas var¨ªa en comparaci¨®n con 2003, seg¨²n las conclusiones del Informe PISA 2006, publicado hoy.

Los estudiantes espa?oles obtienen 461 puntos en comprensi¨®n lectora (481 en 2003) y 480 en competencia matem¨¢tica (485 en 2006), mientras que logran 488 en ciencias (487 en 2003), que es la materia principal de la ¨²ltima edici¨®n del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de Alumnos (PISA), elaborada en 57 pa¨ªses.

En rueda de prensa, la ministra de Educaci¨®n y Ciencia, Mercedes Cabrera, ha afirmado que los alumnos espa?oles se desenvuelven "positivamente" en ciencias, de una forma "aceptable" en matem¨¢ticas y, tras constatar que la media de la comprensi¨®n lectora ha bajado en toda la OCDE, ha a?adido que esto ¨²ltimo es "un problema que merece toda la atenci¨®n".

Por su parte, el presidente del Gobierno, Jos¨¦ Luis Rodr¨ªguez Zapatero, ha pedido hoy que se valoren los datos del informe PISA teniendo en cuenta no s¨®lo la situaci¨®n de otros pa¨ªses sino el punto de partida de la situaci¨®n educativa espa?ola hace unos a?os.

"Nuestro sistema educativo no ofrece un mal rendimiento, el problema es que hemos tenido muchas generaciones en Espa?a con un bajo rendimiento educativo, fruto del pa¨ªs que ten¨ªamos", ha dicho Zapatero durante su intervenci¨®n en unas jornadas organizadas por la revista 'The Economist'.

Por debajo en las tres competencias

Espa?a se sit¨²a en las tres competencias por debajo del total (media ponderada seg¨²n el n¨²mero de alumnos por pa¨ªs) de los 30 Estados de la OCDE. La media ponderada de la OCDE en competencia matem¨¢tica y en comprensi¨®n lectora es 484 puntos, y de 491 en ciencias.

En cualquier caso y seg¨²n el catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Educaci¨®n en la Universidad Complutense, Julio Caraba?a, "la puntuaci¨®n media de los pa¨ªses de la OCDE en PISA se establece por definici¨®n en 500, y la desviaci¨®n t¨ªpica en 100. Con esa m¨¦trica, diferencias de 10 y hasta 20 puntos son diferencias peque?as. Adem¨¢s, el tama?o de las muestras es tal que las diferencias menores de cinco puntos pueden deberse a errores aleatorios. Por ¨²ltimo, conviene tener en cuenta que la puntuaci¨®n media de los alumnos de la OCDE no es de 500, sino de 491".

El documento advierte de que la comprensi¨®n lectora y la competencia matem¨¢tica han representado el 15 y 30%, respectivamente, del total de las cuestiones respondidas por los alumnos, de lo que se deduce el valor relativo de estos resultados en relaci¨®n con los de las dos anteriores ediciones, en que fueron materias principales.

Andaluc¨ªa a la cola

El texto se?ala que el resultado espa?ol en comprensi¨®n lectora "no deja de ser preocupante" a pesar del escaso n¨²mero de preguntas. "Tenemos un problema en lectura -ha reconocido la ministra-, que no en ciencias", donde Espa?a est¨¢ "en la media".

Seg¨²n el estudio, s¨®lo Andaluc¨ªa est¨¢ por debajo de la puntuaci¨®n media espa?ola en los tres apartados entre las diez CCAA que han participado con muestra propia representativa. La Rioja, por el contrario, saca los mejores resultados nacionales e incluso destaca en relaci¨®n con otros pa¨ªses, ya que obtiene la octava mejor puntuaci¨®n (526) en matem¨¢ticas y la decimotercera en ciencias (520, igual que Castilla y Le¨®n), aunque es la vig¨¦sima en comprensi¨®n lectora.

Adem¨¢s de las citadas, han participado las autonom¨ªas de Arag¨®n, Asturias, Cantabria, Catalu?a, Galicia, Navarra y Pa¨ªs Vasco.