El profesor, el gran olvidado

El profesorado es el gran olvidado en el anteproyecto de la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Concretamente, en el documento se silencia cualquier posibilidad de recuperar un sistema de jubilaciones espec¨ªfico de los docentes, an¨¢logo al que se estableci¨® en la LOGSE y en la LOE. Tampoco se menciona la posibilidad de jubilaci¨®n voluntaria del personal docente integrado en el R¨¦gimen General de la Seguridad Social.

El texto normativo aprobado por el Gobierno no plantea ninguna otra mejora laboral o profesional como en su d¨ªa hicieron la LOGSE o la LOE. El compromiso de elaborar un Estatuto Docente despu¨¦s de la publicaci¨®n de la ley es similar al formulado por el anterior Gobierno en 2005. Entonces hubo ley, la LOE, pero no Estatuto Docente. Ahora nos tememos que suceda lo mismo.

El Gobierno ampl¨ªa la posibilidad de cambiar al profesorado de ense?anzas, niveles y etapas, eliminado su car¨¢cter excepcional en las plantillas estables de los centros, tal como contempla la actual normativa. Adem¨¢s abre la puerta a desplazamientos forzosos, con p¨¦rdida de los actuales destinos y con cambios de localidad. Esta medida puede resultar especialmente grave en algunas especialidades que perder¨¢n carga lectiva. Tambi¨¦n aumentar¨¢ la inestabilidad en las plantillas de los centros, con el consiguiente perjuicio para la calidad, la innovaci¨®n y la implicaci¨®n en proyectos educativos espec¨ªficos.

El ministerio da muestras de una absoluta desconfianza hacia los profesionales

En el anteproyecto se observa un desprecio a la labor del profesorado y al trabajo de la evaluaci¨®n continua, al dejar las numerosas evaluaciones del alumnado en manos de agentes externos al centro. Con esta propuesta, el ministerio da muestras de una absoluta desconfianza en la labor docente.

El claustro mantiene sus competencias, pero el director asume una gran parte de las competencias decisorias del consejo escolar, convirti¨¦ndose en el ¨²nico ¨®rgano decisorio del centro. En cambio, el consejo escolar ser¨¢ un ¨®rgano meramente consultivo que no participar¨¢ ni siquiera en la elecci¨®n del equipo directivo.

El profesorado pierde influencia en la comisi¨®n de selecci¨®n de los directores, pasando de tener una representaci¨®n en la misma de un tercio a un 15%. Pr¨¢cticamente la capacidad decisoria en la elecci¨®n del director queda en manos de la Administraci¨®n.

El borrador de la ley se olvida de las actuales ratios, manteni¨¦ndolas, teniendo en cuenta que recientemente se han incrementado hasta en un 20%. Tambi¨¦n elude la jornada lectiva, que tambi¨¦n ha sido aumentada, y no se establece l¨ªmite temporal a los actuales recortes.

El profesorado pierde influencia en la comisi¨®n de selecci¨®n de los directores

En las ¨²ltimas reformas educativas, incluida la franquista Ley General de Educaci¨®n publicada en 1970, se incluyeron algunas mejoras laborales y profesionales para el profesorado. Las ¨²nicas excepciones fueron la LOCE, promulgada en 2002, y ahora el anteproyecto de ley de la llamada LOMCE, ambas normas elaboradas por gobiernos del Partido Popular.

En cambio las leyes educativas anteriores, la LOE, de 2006 y la LOGSE, de 1990, recog¨ªan mejoras tales como un sistema de jubilaciones anticipadas e incentivadas, promociones intercorporativas mediante el procedimiento de concurso, la reclasificaci¨®n en grupo m¨¢s alto de algunos colectivos, mejoras en las clasificaciones de los cuerpos funcionariales, posibilidad de establecer procedimientos para reducir la temporalidad, mecanismos para solucionar las situaciones de colectivos desclasificados en la Funci¨®n P¨²blica, integraci¨®n en los cuerpos generales de colectivos integrados en otras administraciones, el refuerzo de la acci¨®n tutorial y la posibilidad de concretar reducciones de jornada lectiva para el profesorado de m¨¢s edad.

La experiencia hist¨®rica reciente demuestra que una reforma que no cuente con el respaldo de los profesionales de la ense?anza estar¨¢ abocada al fracaso ya que es precisamente este colectivo quien ha de ponerla en marcha.

Jos¨¦ Campos Trujillo es secretario general de Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO y miembro del Ejecutivo Mundial de la Internacional de la Educaci¨®n