Las universidad, al rescate del trabajador obsoleto

¡°Las universidades no van a desaparecer, son darwinianas, de naturaleza adaptativa¡±. Algunos altos responsables de la Universidad, como Juan Romo, rector de la Carlos III de Madrid, est¨¢n convencidos de la supervivencia de la instituci¨®n. Creen que el tsunami tecnol¨®gico no las borrar¨¢ del mapa. ¡°El nuevo conocimiento tambi¨¦n est¨¢ naciendo en la Academia, Facebook se cre¨® en un campus¡±, argumenta Romo. Otros, son menos optimistas. ¡°En los pr¨®ximos a?os se perder¨¢n millones de empleos y las universidades no estamos dando respuesta¡±, apunta Jos¨¦ Escamilla, director general del Tecnol¨®gico de Monterrey (M¨¦xico). Esas opiniones en torno al futuro de la educaci¨®n superior se escucharon ayer en la segunda jornada de EnlightED, un evento impulsado por Fundaci¨®n Telef¨®nica, IE University y South Summit en Madrid para abordar los retos de la tecnolog¨ªa y la transformaci¨®n del sistema educativo.

Escamilla, del Tecnol¨®gico de Monterrey, critic¨® que el modelo de investigaci¨®n de las universidades ha evolucionado poco, y que la tecnolog¨ªa se puede vivir como una ¡°amenaza¡± o como ¡°una ayuda para evolucionar¡±. ¡°Muchas veces se hacen investigaciones para cumplir con un indicador y salir bien posicionados en los rankings: el n¨²mero de papers publicados y su impacto¡±, asegur¨®. Esos indicadores, continu¨®, pueden ser ¡°perversos¡± y las investigaciones no siempre tienen un impacto que ayude al progreso de la sociedad. ¡°El modelo de formaci¨®n de los investigadores, el del doctorado, es muy antiguo y se basa en la idea del experto y el aprendiz, aprendes el oficio: el lenguaje que hay que usar, c¨®mo funciona el sistema de puntos¡­ me pregunto si hay que hacer una disrupci¨®n¡±, se?al¨® en declaraciones a EL PA?S.

M¨¢s all¨¢ de las cr¨ªticas, gran parte de los expertos concentrados ayer en La Nave de Madrid coincidieron en una necesidad acuciante para la Universidad: convertirse en el centro de referencia para el aprendizaje durante toda la vida. ¡°La inteligencia artificial va a acabar con el 70% de los puestos de trabajo en 20 a?os ¨Cseg¨²n estimaciones del Banco Mundial-. Todos vamos a estar obsoletos y el aprendizaje tiene que ser para toda la vida, pero la educaci¨®n superior no lo ha incorporado¡±, asegur¨® Joseph Aoun, presidente de la Northeastern University Boston.

M¨¢s informaci¨®n

¡°La publicidad no soporta por s¨ª sola una Redacci¨®n de calidad¡±

La b¨²squeda de la educaci¨®n del ma?ana

El aprendizaje para toda la vida requiere formaci¨®n en tres campos esenciales, explic¨® Aoun: la computaci¨®n, la anal¨ªtica de datos y el an¨¢lisis de qu¨¦ pueden hacer los humanos que las m¨¢quinas no pueden replicar. ¡°La creatividad y la innovaci¨®n no se aprenden leyendo libros, sino con actos, hay que hacerlo¡±, dijo en relaci¨®n al aprendizaje basado en experiencias, la clave de la educaci¨®n del futuro en opini¨®n de los expertos.

Para ello, reclamaron nuevos modelos de ense?anza, dise?ados para los que ya trabajan y no tienen tiempo de volver a matricularse en la universidad. ¡°La educaci¨®n para toda la vida es vista por la universidad como un tema de segunda, no es un asunto prioritario. No te puedes reinventar con grados, sino con otros formatos. Hay un trabajo pendiente, si no empezamos ahora no estaremos listos cuando llegue el boom de personas que tendr¨¢n que aprender nuevas habilidades por la robotizaci¨®n y la inteligencia artificial¡±, detall¨® Escamilla.

Algunas universidades, como el Massachusetts Institute of Technology (MIT) ya se ha puesto en marcha con el lanzamiento de los llamados microm¨¢steres, asignaturas de un m¨¢ster que se imparten de forma independiente y online, que permiten a cualquier persona matricularse, sea o no graduado universitario. El objetivo es democratizar el acceso a la educaci¨®n superior y ofrecer una plataforma para adquirir competencias de forma m¨¢s r¨¢pida.

¡°Nos preguntaron por qu¨¦ ofrecemos contenidos de forma gratuita. El valor del MIT no es el conocimiento, sino nuestra forma de crear experiencias. Creemos que si los ciudadanos se forman, har¨¢n del mundo un lugar mejor¡±, asegur¨® Sanjay Sarma, vicepresidente del Opening Learning del MIT.