M¨¢s educaci¨®n y formaci¨®n de adultos a lo largo de la vida

Los datos que arroja el ¨²ltimo informe de la OCDE 2018 Panorama de la Educaci¨®n nos revela que en Espa?a existe un serio problema de reproducci¨®n social a trav¨¦s de la educaci¨®n, especialmente para los que no alcanzan los niveles post-obligatorios. El 55% de los adultos que no traspasan ese umbral educativo proceden de padres que tampoco lo alcanzaron. Se trata de un c¨ªrculo cerrado de pobreza educativa luego traducida en bajos salarios y en pobreza monetaria que vuelve a transmitirse inter-generacionalmente. Romper dicho c¨ªrculo cerrado es la m¨¢xima prioridad para la justicia educativa y para la igualdad real de oportunidades.

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Si bien es cierto que la tasa de graduaci¨®n en la ESO se ha incrementado en Espa?a en los ¨²ltimos a?os alcanzando el 81%, todav¨ªa la tasa de abandono escolar es elevada (18%) y supone un gran reto para Espa?a. Especialmente preocupante es que el 34% de la poblaci¨®n adulta-joven espa?ola de 25 a 34 a?os de edad no haya alcanzado el nivel de educaci¨®n secundaria superior, comparado con la media del 15% de la OCDE. Es una brecha de 19 puntos que las pol¨ªticas educativas y de formaci¨®n han de encarar con decisi¨®n y valent¨ªa. Es evidente que no podemos mejorar nuestro presente y futuro econ¨®mico sin una amplia base social formada y cualificada.

Por eso, se impone como prioridad hacer un esfuerzo para elevar la participaci¨®n de los menos formados en la educaci¨®n continua para adultos y en lograr cualificaciones que mejoren sus opciones de empleo. En torno al 50% de la poblaci¨®n activa espa?ola no tiene acreditada su experiencia laboral atesorando habilidades y competencias no reconocidas por ninguna titulaci¨®n.

El alcance en el nivel educativo de las personas determina el modelo de sociedad que se pretende. Los socialistas estamos plenamente convencidos de que debemos combatir un modelo de sociedad cada vez m¨¢s dualizada y desigual que deja a un tercio de poblaci¨®n atrapada en la desventaja y la vulnerabilidad social. Combatir este modelo exige abordarlo desde la igualdad de oportunidades que el sistema educativo debe garantizar. Esto no se logra con una selecci¨®n del alumnado en funci¨®n de sus posibilidades econ¨®micas, ni con insuficientes ayudas para material escolar, ni con una ratio excesiva de alumnos por clase, limitando los apoyos educativos y las medidas de compensaci¨®n educativa por desventaja social.

En torno al 50% de la poblaci¨®n activa espa?ola no tiene acreditada su experiencia?

Medidas que perjudican a los m¨¢s d¨¦biles y que tienen consecuencias en las opciones sociales, laborales y econ¨®micas que determinan un modelo de sociedad precaria, con m¨¢s personas sin cualificaciones, con trabajos mal pagados, destinados a la vulnerabilidad social permanente y a un ejercicio muy fr¨¢gil de su ciudadan¨ªa.

Los socialistas optamos por pol¨ªticas igualitaristas y universalistas que no dejen a nadie atr¨¢s fundamentadas en un enfoque de derechos y de ciudadan¨ªa activa, puesto que las libertades individuales no pueden ejercerse si antes no aseguramos la igualdad real de oportunidades. Para ello es necesaria una doble estrategia.

En primer lugar, prevenir y reducir el abandono escolar, con un nuevo modelo educativo y evaluativo m¨¢s competencial, con planes y recursos espec¨ªficos, con seguimiento del alumnado que abandona para poder reinsertarlo nuevamente al sistema, con refuerzo de la coordinaci¨®n y co-responsabilidad entre distintas administraciones y agentes sociales. La reducci¨®n del abandono escolar es la base para que nuestra sociedad adquiera una mayor cohesi¨®n social y redistribuya oportunidades de promoci¨®n social. Su disminuci¨®n adquiere tambi¨¦n gran importancia puesto que se conseguir¨¢ que la recapitalizaci¨®n formativa del joven pueda hacerse efectiva a lo largo de su vida. Reducir el abandono temprano es superar el c¨ªrculo de la pobreza formativa transmitida de padres a hijos y posibilitar trampolines para el ascenso social y cultural.

Vamos a prevenir y reducir el abandono escolar con un nuevo modelo educativo y evaluativo m¨¢s competencial

En segundo lugar, se debe fomentar la educaci¨®n y formaci¨®n de la poblaci¨®n adulta, que ha de cobrar un especial protagonismo tanto en la educaci¨®n reglada como en la no reglada. Los Centros de Educaci¨®n para Adultos juegan un papel clave como v¨ªa para la obtenci¨®n de t¨ªtulos y como puente para la continuaci¨®n de la formaci¨®n. En esta l¨ªnea de trabajo es necesario impulsar la acreditaci¨®n de la experiencia laboral, reforzar la Formaci¨®n Profesional modular que permita la conciliaci¨®n del trabajo y la formaci¨®n continua y mejorar la colaboraci¨®n y comunicaci¨®n entre el sistema educativo y el mundo empresarial, abordando las necesidades de formaci¨®n continua de los trabajadores que se van detectando en el ¨¢mbito laboral.

Es por todo ello esencial que toda sociedad se impregne de la cultura del aprendizaje y la formaci¨®n permanente, tomando conciencia de la importancia de lograr titulaciones intermedias para escapar del c¨ªrculo de la herencia social de una baja formaci¨®n, una empleabilidad vulnerable y una ciudadan¨ªa desvinculada de la corriente principal. Elevar el nivel educativo de la poblaci¨®n adulta con m¨¢s cualificaciones, no s¨®lo contribuye a mejorar la productividad y el desarrollo econ¨®mico, sino, sobre todo, garantizar un mayor desarrollo social y cultural de una ciudadan¨ªa m¨¢s ilustrada, abierta, tolerante y cr¨ªtica que reforzar¨¢ nuestra democracia y nuestra libertad.

Mar¨ªa Luz Mart¨ªnez Seijo es secretaria de Educaci¨®n y Universidades del PSOE y portavoz de Educaci¨®n del grupo socialista en el Congreso