La carrera de Matem¨¢ticas se dispara en plena era del ¡®big data¡¯
La titulaci¨®n exige la mayor nota de corte cuando se cursa con F¨ªsicas y tiene una empleabilidad del 100% en la sociedad de Internet y la inteligencia artificial. Cada curso ingresan 3.000 estudiantes
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La carrera de Matem¨¢ticas vive un auge sin precedentes debido al empuje del big data, la inteligencia artificial y la promesa de una empleabilidad del 100%. Hace 10 a?os sobraban plazas as¨ª que para acceder a la facultad bastaba un cinco de nota media. El curso pasado, los aspirantes a matem¨¢ticos entraron en el grado al menos con un 12,68 sobre 14 y con un 13,77 si se estudia con F¨ªsicas. En medio de la cuarta revoluci¨®n industrial, la de Internet y las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n, en el sector se rifan a estos titulados y ellos lo saben. ¡°No han entregado el trabajo de fin de grado y ya les est¨¢n llamando para trabajar¡±, explica Antonio Br¨², decano de la Facultad de Ciencias Matem¨¢ticas de la Universidad Complutense de Madrid.
Entre 2000 y 2005 se redujeron en un 43% las matr¨ªculas en Matem¨¢ticas pero esas cifras son agua pasada. Victoria Otero, de la Universidad de Santiago de Compostela, era presidenta de los decanos de Matem¨¢ticas cuando en 2009 empezaron a cubrirse todas las plazas. Los campus vieron el fil¨®n y dise?aron nuevos t¨ªtulos relacionados. Ahora ingresan 2.500 estudiantes en Matem¨¢ticas y otros 500 en los dobles grados que cruzan esta disciplina con la F¨ªsica, la Estad¨ªstica, la Inform¨¢tica o la Econom¨ªa.
El documento Impacto socio-econ¨®mico de la investigaci¨®n matem¨¢tica en Espa?a, elaborado por Analistas Financieros Internacionales (AFI) para la Red Estrat¨¦gica de Matem¨¢ticas (REM), contabiliza la huella en el empleo que alcanzaron en 2016 estos estudios: un mill¨®n de ocupados directos ¡ªun 6% del total de puestos de trabajo¡ª y otros 2,3 millones indirectos, lo que supone que el 10% del producto interior bruto (PIB) de Espa?a estuvo ligado a la actividad matem¨¢tica de forma intensiva y un 26,9% indirectamente. En el Reino Unido, los Pa¨ªses Bajos o Francia el empleo asociado es entre cuatro y cinco puntos mayor.
¡°Antes, los graduados en Matem¨¢ticas solo pod¨ªan aspirar a ser profesores de secundaria o quedarse en la Universidad¡±, explica Carmen Palomino, directora de Talento en la Fundaci¨®n Universidad Empresa.?En los ¨²ltimos cinco a?os han aumentado de 7 a 115 las ofertas de empleo para matem¨¢ticos de sus compa?¨ªas asociadas.?Un estudio de la Real Sociedad Espa?ola de Matem¨¢ticas sobre salidas laborales avalaba en 2005 esa opini¨®n y argumentaba, adem¨¢s, las razones de la desafecci¨®n entre los estudiantes: la carrera ten¨ªa fama de dif¨ªcil y larga por la media de a?os empleados para finalizarla.
Suben las ciencias y bajan las ingenier¨ªas
Los estudios de ciencias ¡ªincluyen Matem¨¢ticas, Biolog¨ªa, Qu¨ªmicas y F¨ªsicas¡ª han experimentado un aumento en los campus p¨²blicos, pasando de representar el 8,7% en el 2012 al 9,5% un lustro despu¨¦s. Un incremento que coincide con la crisis econ¨®mica que llev¨® al paro a muchos arquitectos e ingenieros de caminos.
Un estudio de Analistas Financieros Internacionales (AFI) concluye que tener una buena formaci¨®n matem¨¢tica desde la escuela "genera rentabilidad: mejores ocupaciones y mayores salarios en el futuro, entre un 7% y un 10%" superiores.
35 de las 48 universidades p¨²blicas impartieron en 2016-2017 el grado y, de media, los estudiantes aprobaron el 70% de los cr¨¦ditos en los que se matricularon, un porcentaje a mitad de la tabla entre las carreras de ciencias.
Ahora, las matem¨¢ticas tienen un sinf¨ªn de salidas profesionales. ¡°Todo en el mundo de las empresas se mueve con datos y se contratan muchos matem¨¢ticos, f¨ªsicos y estad¨ªsticos por el big data y la inteligencia artificial¡±, explica Palomino. Porque hay matem¨¢ticas detr¨¢s del dise?o, modelaje, simulaci¨®n, organizaci¨®n y an¨¢lisis de datos de cualquier producto. ¡°Se necesita, adem¨¢s, gente que extraiga, analice y exponga datos para anticiparse a las tendencias del mercado¡±, explica Sara ?lvarez, m¨¢nager en la empresa de b¨²squeda de empleo Adecco.
¡°El papel de los matem¨¢ticos es justificar toda la teor¨ªa y despu¨¦s, un ingeniero lo utiliza de forma aplicada. Cada uno tiene que descubrir su talento y explotarlo. Para m¨ª, sin embargo, ser¨ªa m¨¢s complicado estudiar Derecho donde hay que memorizar mucho¡±, explica Carmen Recio, de 25 a?os, que estudi¨® el grado de Matem¨¢ticas en Zaragoza y trabaja en inteligencia artificial en IBM. Su puesto no exist¨ªa hace tres a?os. ¡°Dudaba entre F¨ªsicas y Matem¨¢ticas y mi tutor me dijo que Matem¨¢ticas, por ser m¨¢s abstracta, me iba a abrir un abanico mayor de opciones. Me inform¨¦ y vi que hab¨ªa un 95% de empleabilidad en los tres primeros meses¡±.
Las matem¨¢ticas son vitales en el sector inform¨¢tico, financiero, de telecomunicaciones, sanitario y energ¨¦tico. ¡°La empleabilidad es del 100%. Hace a?os, las empresas tecnol¨®gicas ped¨ªan un ingeniero inform¨¢tico o industrial y ahora han abierto el campo a los f¨ªsicos y los matem¨¢ticos¡±, explica ?lvarez, que elige mandos medios y directivos en Adecco. ¡°A veces llamas a alguien de este perfil que te dice que ha tenido ya otra oferta esa misma ma?ana y no puedes tardar en tomar la decisi¨®n porque te quedas sin ¨¦l¡±.
La universitaria vallisoletana Helena Garc¨ªa Escudero, que termina Matem¨¢ticas y F¨ªsicas en la Complutense, lleg¨® desorientada a la carrera. ¡°Matem¨¢ticas te ense?a los fundamentos de todo y curiosamente no usas la calculadora, mientras que F¨ªsicas es m¨¢s aplicada y la utilizas. Tienes que aprender un nuevo lenguaje y te rompe los esquemas¡±, cuenta la futura astrof¨ªsica encantada de su decisi¨®n. En unos d¨ªas, Helena empezar¨¢ unas pr¨¢cticas en la sede madrile?a de la Agencia Espacial Europea y el pasado curso estuvo con una beca en la Universidad de Irving (California), donde comprob¨® que all¨ª muchos alumnos redondean los estudios con conocimientos de Filosof¨ªa o Historia. Helena, que toca el piano y participa en pruebas de atletismo universitario ¡ªlo cuenta para dejar claro que no son unos cerebritos aislados del mundo¡ª, quiere hacer un m¨¢ster en Astrof¨ªsica en la Universidad de Chicago.
¡°Las facultades de Matem¨¢ticas est¨¢n formando bien en las t¨¦cnicas y la contextualizaci¨®n abstracta de la resoluci¨®n de problemas¡±, se felicita la matem¨¢tica Elisa Mart¨ªn Garijo, directora de Innovaci¨®n de IBM Espa?a. ¡°Y luego hay m¨¢steres que te permiten ahondar en los datos o la producci¨®n industrial. Pero lo importante es que las bases est¨¦n bien marcadas y luego el resto del conocimiento es bastante f¨¢cil¡±. En esta compa?¨ªa muchos altos cargos son matem¨¢ticos, empezando por su presidenta, Marta Mart¨ªnez.
Por ponerle un pero, la directiva de IBM afirma: ¡°Podr¨ªa mejorar la colaboraci¨®n entre la universidad y la empresa para que los estudios tengan una visi¨®n m¨¢s pr¨¢ctica¡±. Otero, vicerrectora de Titulaciones de la Universidad de Santiago, cree que ya est¨¢n en ello. ¡°En casi todos los grados se est¨¢n implantando las pr¨¢cticas externas que antes no se inclu¨ªan. Se interesan por ellos institutos biom¨¦dicos que necesitan matem¨¢ticos en equipos multidisciplinares para, por ejemplo, traducir el tratamiento de una enfermedad a un lenguaje que entienda una m¨¢quina¡±.
El tir¨®n matem¨¢tico parece imparable y tiene un reverso para la ciencia. ¡°Las empresas les ofrecen a los reci¨¦n egresados 1.500 o 1.800 euros y as¨ª es dif¨ªcil que se queden en la universidad haciendo investigaci¨®n b¨¢sica, que tampoco puede descuidarse¡±, alerta el rector Br¨².
Una titulaci¨®n sin tanta brecha de g¨¦nero
Las Administraciones organizan actividades para atraer vocaciones a las STEM (ciencia, tecnolog¨ªa, ingenier¨ªa y matem¨¢ticas), muy necesitadas de nuevas incorporaciones y especialmente femeninas. Sin embargo, en el grado de Matem¨¢ticas la brecha no es tan acusada. Victoria Otero, presidenta de la Comisi¨®n Profesional de la Real Sociedad Matem¨¢tica Espa?ola, explica que en el grado el 44% son alumnas. Una cifra estable en el tiempo. "Matem¨¢ticas se relacionaba antes con la docencia y eso es un trabajo muy asociado a las mujeres", explica. Aunque la presencia femenina disminuye en los dobles grados que incluyen Matem¨¢ticas: son el 33%. Los decanos no tienen clara la causa, quiz¨¢s se debe a la extrema competitividad para acceder a ellos. "No es cuesti¨®n de expediente", precisa Otero. "Faltan referentes femeninos para las ni?as, porque casi todos los cient¨ªficos m¨¢s importantes de la historia son hombres", razona la joven Carmen Recio que hace una labor de divulgaci¨®n.
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