La dificultad del examen de Matem¨¢ticas de Selectividad origina una queja masiva en Valencia

(Buscador | Comprueba aqu¨ª la nota de acceso a la carrera deseada).

El examen de Matem¨¢ticas II de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) al que se tuvieron que enfrentar este martes los alumnos en la Comunidad Valenciana ha levantado una gran ola de cr¨ªticas en la plataforma Change.org, donde a las 16.00 de este mi¨¦rcoles m¨¢s de 29.000 firmas reclamaban "soluciones" ante lo que el impulsor de la queja describ¨ªa como el "examen m¨¢s dif¨ªcil de todos los a?os". El Gobierno ha anunciado, por su parte, la creaci¨®n de una comisi¨®n para garantizar "el mismo grado de dificultad" en los ejercicios de toda Espa?a.

Toni Gil, el coordinador de la PAU en la Comunidad Valenciana, ha afirmado que alg¨²n apartado de la pol¨¦mica prueba de Matem¨¢ticas pod¨ªa haber "mareado" a una parte de los estudiantes, pero que el contenido de todas las preguntas era "est¨¢ndar". Gil tambi¨¦n ha sugerido que en algunos centros puede no haberse explicado todo el programa del curso. Pero ha a?adido que en las reuniones celebradas el martes para establecer los criterios de correcci¨®n de las pruebas en las cinco universidades p¨²blicas valencianas, en las que participaron tanto profesores de facultad como de instituto, "nadie manifest¨® que el examen de Matem¨¢ticas II hubiera sido m¨¢s dif¨ªcil que en a?os anteriores".

El coordinador de la PAU ha indicado que los alumnos tendr¨¢n derecho a que su examen sea revisado e incluso a solicitar su impugnaci¨®n general. Tambi¨¦n ha destacado, sin embargo, la paradoja de que en la plataforma de peticiones por Internet hayan firmado 25.000 personas cuando los estudiantes que realizaron el examen no llegaron a 9.000.

"Mucha gente apoya por simpat¨ªa", ha proseguido Gil, recordando que el a?o pasado tambi¨¦n hubo en Valencia una campa?a de magnitud similar en relaci¨®n con el examen de Matem¨¢ticas aplicadas a las Ciencias Sociales; finalmente, el alumno que promovi¨® la petici¨®n a trav¨¦s de Change.org obtuvo un 10 en el ejercicio, nadie impugn¨® formalmente el contenido de las preguntas y los resultados globales tampoco fueron inferiores a los de a?os anteriores. Unas circunstancias que ha atribuido a la presi¨®n con la que una parte de los alumnos, as¨ª como sus familias, afrontan la prueba de acceso a la universidad.

El impulsor necesita una nota alta

Este peri¨®dico ha intentado contactar con el autor de la petici¨®n de este a?o, Rub¨¦n Garc¨ªa Ferrer, que, a trav¨¦s de la plataforma Change.org, ha respondido que prefiere no hablar con la prensa hasta que acabe los ex¨¢menes. "Necesito una nota muy alta para entrar a la carrera que quiero y me gustar¨ªa dar el 100% de m¨ª", ha explicado.

Los alumnos tambi¨¦n han manifestado sus quejas en las redes sociales. "El examen de Matem¨¢ticas II m¨¢s dif¨ªcil de los ¨²ltimos a?os, mucha gente llorando sin apenas haber terminado el examen", ha afirmado en Twitter Andr¨¦s Torres, "se han cargado dos a?os de bachillerato con un simple examen y el futuro acad¨¦mico de la gente". "Es rid¨ªculo el nivel de exigencia del examen de Matem¨¢ticas de la comunidad valenciana. Es una verg¨¹enza que le hagan eso a alumnos que se juegan tanto. Alumnos que salen en masa llorando de clase. Una verg¨¹enza", a?ad¨ªa en la misma red social Nora.

Despu¨¦s de analizar el examen a instancias de este peri¨®dico, Ferran Garc¨ªa, profesor de matem¨¢ticas en excedencia por estar ahora en la Federaci¨®n de Educaci¨®n de Comisiones Obreras del Pa¨ªs Valenciano, considera que la prueba no resulta particularmente dif¨ªcil. "A excepci¨®n de alg¨²n apartado que puede tener mayor complicaci¨®n, el resto consiste en resolver ejercicios y en la aplicaci¨®n directa de t¨¦cnicas que se ven durante el curso. S¨ª que se puede hacer un poco largo, pero no requiere tener lo que llamamos una idea feliz, que se te pueda ocurrir o no".

El Gobierno descarta un ¨²nico examen

Las diferencias en la dificultad de las pruebas en funci¨®n de las comunidades?¡ªcada una de las 17 autonom¨ªas elabora sus propios ex¨¢menes¡ª han generado un debate sobre conveniencia o no de unificar los ejercicios. Dirigentes de Castilla y Le¨®n, Madrid y Galicia, tres territorios gobernados por el PP, se han posicionado a favor de que haya un ¨²nico examen, insinuando que algunas autonom¨ªas hinchan las notas, lo que luego facilita a los alumnos el acceso a universidades de todo el pa¨ªs. En 2017, por ejemplo, en Canarias hubo un 32,1% de sobresalientes en Lengua y Literatura Espa?ola y en Baleares solo un 2,2%.

La portavoz del Gobierno y ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢, ha anunciado este mi¨¦rcoles la creaci¨®n de un grupo de trabajo para corregir las "incidencias" y garantizar la "equidad", en cuyas reuniones participar¨¢n representantes del ministerio, las comunidades y las universidades. Tras firmar un protocolo con Defensa, Cela¨¢ ha adelantado, sin embargo, su rechazo a establecer una sola prueba: "Si por ¨²nica entendemos exacta, no, no es necesario, ser¨ªa un empobrecimiento del curr¨ªculo". El objetivo, ha dicho, debe ser garantizar "mismo grado de dificultad".

La Conferencia de Rectores de Universidades Espa?olas (CRUE) ha defendido el actual modelo: "Consideramos que la EvAU [nombre oficial de los ex¨¢menes: Evaluaci¨®n para el acceso a la Universidad] es una prueba de acceso a la universidad que funciona bien y que, por ese motivo, cualquier intento de cambiarla deber¨ªa hacerse desde el m¨¢s amplio consenso educativo y tras un riguroso an¨¢lisis de la realidad", ha indicado el organismo mediante un comunicado.

La conferencia de rectores ha agregado que no existe "ning¨²n informe acad¨¦mico que sostenga con datos contrastados que hay pruebas m¨¢s f¨¢ciles que otras", que cada comunidad elabora los ejercicios dentro de unos l¨ªmites "muy tasados", y que las diferencias m¨¢s significativas en los resultados no son atribuibles a la mayor o menor dificultad de los ex¨¢menes, sino a la extracci¨®n socioecon¨®mica de los alumnos.