?Por qu¨¦ la escuela concertada tiene muchos menos alumnos extranjeros que la p¨²blica?

La red de centros p¨²blicos, donde estudia el 67% del alumnado de ense?anzas no universitarias de r¨¦gimen general, acoge a ocho de cada 10 alumnos extranjeros en Espa?a. Los alumnos de otros pa¨ªses, que suelen requerir un mayor esfuerzo por parte de la escuela, representan el 10% del alumnado de la p¨²blica y el 4,9% de la concertada, seg¨²n datos del Ministerio de Educaci¨®n del curso 2016-2017. En comunidades como Madrid y Catalu?a la diferencia entre ambas redes financiadas con fondos p¨²blicos es ligeramente superior. En lugares como Murcia la brecha es muy superior: los alumnos extranjeros alcanzan en esta autonom¨ªa el 14,9% en la p¨²blica, pero solo el 5% en la concertada. En Cantabria, en cambio, el reparto es mucho m¨¢s equilibrado y los alumnos de otros pa¨ªses representan pr¨¢cticamente lo mismo en ambas redes.

?Es miembro de la comunidad educativa? Participe en el Foro de Educaci¨®n de EL PA?S respondiendo a la pregunta de esta semana:??Por qu¨¦ la escuela concertada tiene muchos menos alumnos extranjeros que la p¨²blica? Publicaremos aqu¨ª una selecci¨®n de las respuestas.

"La concertada suele da puntos por haber estudiado en el centro la etapa de 0 a 3 a?os, que es de pago"

Varias son las razones y algunas ya han sido expuestas. Resaltar¨¦ algunas: Los centros concertados suelen tener la Educaci¨®n Infantil de 0-3 a?os de forma privada. Como en este tramo pueden cobrar y no hay subvenci¨®n la mayor¨ªa de alumnos que acogen proceden de familias con una econom¨ªa media alta que no suelen ser inmigrantes.

En el proceso de admisi¨®n de alumnos que se hace de forma obligatoria igual para todos los centros, los colegios concertados suelen tener como criterio complementario del centro: haber cursado una etapa previa en el centro. Esto les aporta un punto extra que no suele tener el alumnado inmigrante.

La mayor¨ªa de los colegios subvencionados son cat¨®licos. Los centros concertados suelen estar ubicados en zonas donde no suele haber inmigraci¨®n. La ense?anza concertada es cara: uniformes, comedor, actividades complementarias, pagos encubiertos...

LOLA GARC?A VIDAL?| Maestra y directora de centro p¨²blico jubilada, Archena - Murcia.

"La elecci¨®n de centro se convierte en una selecci¨®n de alumnado"

Se debe a lo siguiente:

La escolarizaci¨®n: los poderes p¨²blicos garantes del derecho a la educaci¨®n en igualdad de condiciones permiten, en muchos casos, procesos de escolarizaci¨®n en los que prima la selecci¨®n del alumnado por parte de los centros concertados, contrariamente a lo que sucede en la p¨²blica. Por tanto, la elecci¨®n de centros se convierte en una selecci¨®n del alumnado que se matricula en la concertada.

Tambi¨¦n influyen, entre otras variables, las llamadas "aportaciones voluntarias", en muchos casos obligatorias, que act¨²an como elemento disuasorio para las familias con pocos recursos, que son, adem¨¢s, las m¨¢s damnificadas por el actual sistema de becas y ayudas en las ense?anzas no obligatorias.

Todo ello agravado, por el incremento de la inversi¨®n en la concertada en detrimento de la p¨²blica: desde 2007 hasta 2017, ¨²ltimos datos consolidados, el montante que todo el Estado dedica a la Educaci¨®n ha subido un 4,6%, seg¨²n datos del Ministerio publicados en el Sistema Estatal de Indicadores de la Educaci¨®n. Desglosado, la escuela concertada gan¨® un 25% de financiaci¨®n; la escuela p¨²blica solo un 1,4%, tras decrecer entre 2011 y 2014. Todo ello ha supuesto, entre otras cuestiones, que el gasto educativo que deben afrontar las familias sea un 41% m¨¢s que en 2007.

Los poderes p¨²blicos tienen la obligaci¨®n de garantizar procesos de escolarizaci¨®n en igualdad de condiciones para todos los centros sostenidos con fondos p¨²blicos, en los que primen los criterios de equidad, inclusividad y compensaci¨®n de desigualdades.

De igual modo, se hace necesario, de forma urgente derogar la LOMCE, que es la ley que ampara estos procesos; incrementar el gasto p¨²blico en educaci¨®n, fundamentalmente dirigido a la ense?anza p¨²blica y cambiar radicalmente el modelo actual de becas y ayudas, que es el mismo que implant¨® el Partido Popular.

PEDRO BAD?A Y ALONSO GUTI?RREZ | Miembros de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO

"A los extranjeros, el baremo para escoger colegio nos penaliza"

En mi caso, somos venezolanos; mi hijo es espa?ol nacionalizado; no hemos podido obtener plaza en los colegios que escogimos de primera opci¨®n para infantil de 3 a?os (entre ellos uno concertado), dado que al ser extranjeros no contamos con los puntos de: exalumno del colegio, hermanos en el colegio, renta de inserci¨®n social, etc¨¦tera. Quedamos sin cupo y nos asignaron un colegio p¨²blico en donde todos los alumnos son extranjeros, supongo que por la misma raz¨®n que nosotros: el baremo para calificar a las familias est¨¢ pensado solo para familias espa?olas, no para extranjeros.

LUISANA MARCANO | Madre, Madrid.

"A?aden gastos extra con los que se quitan de en medio a los alumnos con bajo nivel adquisitivo"

Porque los centros concertados a?aden gastos extra, como extraescolares o excursiones, y ya con ello se quitan de en medio a los alumnos extranjeros con bajo nivel adquisitivo.

"Es injusto generalizar; mi colegio tiene casi un 20% de poblaci¨®n de origen extranjero"

Creo que es injusto generalizar. En muchos colegios concertados el porcentaje de inmigrantes es mucho mayor que el se?alado. Por ejemplo en mi colegio situado en el barrio de Orcasitas, en Madrid, tenemos m¨¢s de un 20% de poblaci¨®n de origen extranjero de diferentes nacionalidades. Por otra parte, el trabajar con alumnado de origen extranjero supone ciertamente un reto que enriquece claramente a la comunidad educativa.

JUAN ANTONIO PERTEGUER MU?OZ | Director de colegio concertado, Madrid.

"La estad¨ªstica se ve engrosada por las zonas rurales, donde solo suele haber centros p¨²blicos"

Sin ser un dato definitivo, la estad¨ªstica se ve engrosada por los alumnos inmigrantes que viven en la zona rural. En localidades peque?as hay como mucho un instituto p¨²blico (que recibe adem¨¢s alumnos transportados) y no hay centros concertados. En mi centro rondaban el 10% de la matr¨ªcula.

LUIS MIGUEL SANTOS UNAMUNO | Orientador de Secundaria y director de instituto, Salamanca.

"Es incre¨ªble que las Administraciones sigan permitiendo las aportaciones voluntarias"

Porque en la concertada les ponen trabas; obligan a pagar las "aportaciones voluntarias" que son una aut¨¦ntica verg¨¹enza, es incre¨ªble que las Administraciones sigan permitiendo est¨¢ pr¨¢ctica; en cuanto la alumna o el alumno es problem¨¢tico les invitan a probar otro colegio; comprar uniformes escolares resulta m¨¢s caro; a veces tambi¨¦n obligan a comprar el material escolar en el propio centro...

M?NICA MURCIA | Fisioterapeuta de colegio de educaci¨®n especial, Madrid.

"Son centros que eligen a sus alumnos"

Son centros que eligen, econ¨®mica y socialmente, a sus alumnos. Cobran cuotas de forma encubierta, limitando de esta forma qui¨¦n puede pagar y entrar. Se enriquecen a costa de los impuestos de todos y no sirven como integradores sociales. Todo ello a costa de un mejor funcionamiento de la p¨²blica.

GLORIA RODR?GUEZ GAT?N | Profesora de ESO de Geograf¨ªa e Historia.

"Hay muchos estereotipos en torno a la ense?anza concertada"

Creo que existen muchos estereotipos sobre la ense?anza concertada. Mi experiencia es que en mi centro, concertado y de religiosos, hay m¨¢s de un 30% de alumnos de padres inmigrantes. Nunca se ha discriminado a nadie ni por motivos sociales ni religiosos. Quiz¨¢ haya una serie de prejuicios por parte de los padres para solicitarlo, sin embargo, si lo hicieran tendr¨ªan m¨¢s posibilidades de entrar que muchos de sus compa?eros espa?oles, porque se siguen estrictamente las normas de admisi¨®n que fija la comunidad aut¨®noma. Seguramente el lugar donde est¨¢n ubicados los centros y el tipo de poblaci¨®n tenga m¨¢s que ver con la elecci¨®n que otra cosa.

Tambi¨¦n es un estereotipo lo de los uniformes. En mi centro nunca ha habido uniforme, salvo para Educaci¨®n F¨ªsica. Sin embargo, cada vez son m¨¢s los centros de Primaria p¨²blicos que han adoptado el uniforme por considerarlo m¨¢s pr¨¢ctico y menos discriminatorio, porque uniforma el aspecto de los ni?os. Tambi¨¦n es una realidad que los centros concertados tienen menos medios personales y econ¨®micos procedentes de la Administraci¨®n para atender a alumnado con necesidades educativas especiales. El profesorado imparte m¨¢s horas lectivas por menos salario, eso significa, entre otras cosas, que el puesto escolar le sale m¨¢s barato a la Administraci¨®n. Ese es uno de los motivos por los que "interesa" seguir manteniendo la ense?anza concertada y en algunos casos ampliarla. En fin, un asunto complejo que hay que analizar desde dentro y con todos los datos.

MARGARITA ?LVAREZ RODR?GUEZ | Profesora, Madrid

"Las extraescolares integradas en el horario escolar de la concertada son caras"

La ense?anza concertada es m¨¢s cara. Por ejemplo el comedor, servido incluso por la misma empresa, es m¨¢s caro. Los uniformes e incluso el material servidos por los centros suelen ser m¨¢s caros. Adem¨¢s, y esto es lo m¨¢s sangrante, las actividades extraescolares integradas dentro del horario escolar son caras y generalmente las familias de escolares inmigrantes con contratos precarios y trabajos durante a?os en negro y sobrexplotados no pueden pagar. El mantenimiento de la ense?anza concertada sigue siendo una manera de mantener la brecha social que en estos ¨²ltimos a?os est¨¢ creciendo.

VALENTINA GARC?A | Orientadora, Alcobendas (Madrid).

"En mi centro concertado son menos porque no solicitan entrar"

La realidad de mi centro, que es un centro concertado, es que hay menos alumnos de otras nacionalidades porque no lo solicitan. La ley no deja hacer selecci¨®n de alumnado, los que lo solicitan tienen muchas posibilidades de entrar. El que solicita plaza, si a la hora de la baremaci¨®n es admitido, ser¨¢ acogido y aceptado como un m¨¢s. La aceptaci¨®n es total, no hay ning¨²n tipo de problema. En mi centro una familia que eligi¨® el centro hace a?os, va ya por la segunda generaci¨®n de alumnos, son de otra religi¨®n, se sienten muy acogidos y acompa?ados.

Creo que las razones para la diferencia actual son varias. Les gusta ir con alumnos de su misma nacionalidad o cultura, por lo tanto eligen colegios en los que son m¨¢s, en los que tienen conocidos, de los que han o¨ªdo hablar. Creo que otra de las razones deriva de los estereotipos que existen sobre los centros concertados: piensan que "hay que pagar", que "se elige a los alumnos", que "es muy dif¨ªcil entrar" y que en ellos "las creencias son diferentes y no los admiten". No es cierta ninguna de estas razones o argumentos.

La ubicaci¨®n del centro tambi¨¦n influye. Hay centros concertados en las periferias o en barrios con un n¨²mero de poblaci¨®n de otras nacionalidades que se convierten en colegios multiculturales, con alumnos de muchas nacionalidades diferentes. Creo que no hay una gran raz¨®n de peso, sino que depende mucho de los lugares, de si se trata de ciudades grandes o peque?as...

DAVID OLIVER FELIPO | Profesor de Secundaria, Vila-real (Castell¨®n).

"En el instituto, mis dos hijos comen por el precio que en el colegio concertado com¨ªa uno"

Yo creo que es muy f¨¢cil. Colegio concertado de mis hijos: 150 euros al mes por cada ni?o, polo de uniforme 30 euros, ch¨¢ndal 90 euros..., ?sigo? Concertada ser¨¢ la educaci¨®n, pero todo lo dem¨¢s obligatorio es una pasta. Otro ejemplo, cuando los saqu¨¦ del concertado al instituto com¨ªan los dos por el precio de uno en el concertado, y encima dec¨ªan: 'Mam¨¢ la comida est¨¢ mejor'. En fin, yo la ense?anza concertada la eliminar¨ªa, soy defensora de la privada y la p¨²blica. La concertada es un quiero y no puedo.

SOF?A BELLO | Madre, Madrid.

"Hay centros p¨²blicos subsidiarios de la concertada que aglutinan la diversidad ¨¦tnico-racial"

El car¨¢cter segregador de seg¨²n que centros concertados (gran parte de ellos por cuestiones religiosas) se pone de manifiesto en que muchos en casos ponen trabas a la admisi¨®n de estudiantes de origen extranjero. Si a¨²n existen "escuelas para chicos" y "escuelas para chicas", no es raro pensar que las directivas de estos centros de ense?anza busquen la "pureza ¨¦tnica" de sus aulas. Ello implica una preocupante falta de integraci¨®n de la poblaci¨®n extranjera, llegando incluso a crear centros p¨²blicos subsidiarios donde se aglutina a la diversidad ¨¦tnico-racial, actuando a modo de guetos contempor¨¢neos.

IV?N GARC?A BERTACHINI? | Presidente de la Federaci¨®n de Estudiantes de la Regi¨®n de Murcia.